劉峰

摘 要：數學學習對學生的邏輯思維有很大的幫助，學生能通過數學學習提高自己各方面的能力，對今后的學習以及工作會有很大的幫助，以數學學習對學生學習能力的幫助為主要內容闡述一些簡單看法。

關鍵詞：學習能力；觀察力；邏輯思維能力；創(chuàng)新能力

2013年6月20日，我和學生一起觀看了太空課堂，感受到了神奇的太空，對美麗的太空有了深深的向往，也讓學生體會到了科技的偉大，隨著科技的日益發(fā)展，高科技產品層出不窮，一切的一切都是人類偉大的發(fā)明，同樣也都是優(yōu)秀的人才創(chuàng)造了我們美好的生活，在現(xiàn)代技術進步的今天，學生也明確了只有好好學習才能享受美好的生活，才能使人類文明更加進步。

當然每個學科之間都是有聯(lián)系的，數學作為一門基礎學科，它的應用是特別廣泛的，小到生活中的點點滴滴，大到神舟飛船、宇宙天體運行，這些都和數學息息相關，所以，人們對數學的學習越來越重視。而且生活中時刻都會出現(xiàn)數學問題，也增加了人們學好數學的欲望，學好數學對其他學科的學習有很大的幫助。

一、數學的學習能增強學生的觀察能力

首先，在數學習題中有目的地觀察。學生觀察所有材料缺乏感知的能力，總是有幾件事情是選擇性知覺的對象，所以，在學習過程中觀察的目標必須是明確的，分析應著眼于確定觀察的目的，從全局到局部觀察，側重于一些客觀的觀察，觀察對象描述語言必須準確。

其次要具有精確性的觀察，不能僅僅滿足于圖形的表面，還要精確地把握圖形的特征，以及圖形背后隱含的條件。對不同圖形既能發(fā)現(xiàn)相似點，又能找出它們的區(qū)別。

最后要具有深刻性的觀察，觀察最終的目的就是提高學生的思維能力，從而對解題有所幫助，因此，觀察必須與思維訓練結合，尤其是重視對觀察對象隱含條件的挖掘，通過觀察能力的培養(yǎng)，逐步使學生的數學思考意識抽象、概括化。

當然這些對圖形觀察的過程不僅僅在解數學題的時候可以應用到，就是平時的生活中我們也要時刻觀察，觀察身邊的點點滴滴，就像牛頓觀察蘋果落地，然后研究出來具有意義重大的萬有引力。

二、數學的學習能增強學生的邏輯思維能力

在新課標的理念下，學生在學習過程中應該注重學習能力的培養(yǎng)，數學的邏輯思維能力包含了對概念的理解、判斷能力，以及邏輯推理能力。這些能力的培養(yǎng)不僅對學習有幫助，將來對我們生活以及工作都有很重要的意義。

首先，增強對概念的理解記憶，奠定判斷和推理基礎并靈活運用，在學習的過程中要理解概念的本質，掌握知識的邏輯聯(lián)系；要重視感性認識，從具體到抽象。不要從形式上去記憶，要理解它的內涵，從定義的實質出發(fā)去思考問題。

其次，利用判斷練習，培養(yǎng)學生的判斷能力，尤其是對易錯點進行判斷，這樣既會增強記憶，又可讓學生明確解題的出發(fā)點。判斷是思維的基本形式。這需要通過仔細觀察，找清依據，進行多方面綜合思考。這樣學生不但掌握了知識，培養(yǎng)了判斷能力，而且還培養(yǎng)了邏輯思維能力。

最后，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，邏輯推理能力的核心是邏輯思維能力，數學思維在規(guī)律的正確的基礎上，形成一個全面的數學對象的屬性，經過驗證的能力推理。而邏輯思維能力的培養(yǎng)直接體現(xiàn)在推理論證能力上。

三、數學的學習能增強學生的創(chuàng)新能力

在新課程的要求下，數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐意義，那就是給學生對自然和社會現(xiàn)象的好奇心，不斷追求新知識，獨立思考，從數學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并運用教學方法進行探討、研究和解決。在數學學習中真正領悟數學的價值，也讓學生理解數學的同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到發(fā)展。

在新課程理念下，我們應該摒棄過去的重結果不重過程、讓學生機械模仿和記憶的傳統(tǒng)教學模式，要以學生的研究為主線，給學生一個問題讓其自主分析、研究和探索，從而發(fā)展他們的思維。

總之，學習數學，我們必須先產生濃厚的興趣，積極展開思維的翅膀，積極參與教學的全過程，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，愉快有效地學習數學。通過學習從單一到多種自主學習活動的變化，探索、合作將得到加強，成為學習的主人。

最后，必須有意識地培養(yǎng)自己的個人心理素質，全面、系統(tǒng)地進行心理訓練，有決心、有信心和毅力，還要有一顆平常心。

參考文獻：

[1]林紅波.淺談對文科學生數學能力的培養(yǎng).新課程：教師，2013（07）.

[2]佟海軍.淺談高中數學課堂中數學能力的培養(yǎng).學周刊：C，2013（10）.

（作者單位 吉林省長白縣實驗中學）

編輯 薛直艷endprint