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        信息篩選與語文閱讀之管見

        2014-04-01 18:33:26盧俊環(huán)
        新課程·上旬 2014年1期
        關(guān)鍵詞:語文閱讀問題信息

        盧俊環(huán)

        摘 要:近年來的中考語文閱讀明顯地體現(xiàn)一種重要理念——提倡準(zhǔn)確性和時效性以及研究性和創(chuàng)造性的閱讀,真正實現(xiàn)使學(xué)生會學(xué)習(xí)的最終目的。而在接受感知信息的過程中,信息的篩選對實現(xiàn)準(zhǔn)確高效的語文閱讀起著極為重要的意義。

        關(guān)鍵詞:語文閱讀;信息;問題

        語文閱讀,提倡準(zhǔn)確性和時效性以及研究性和創(chuàng)造性的閱讀,真正實現(xiàn)使學(xué)生會學(xué)習(xí)的最終目的。近年來的中考明顯地體現(xiàn)了這一重要理念。而在接受感知信息的過程中,信息的篩選對實現(xiàn)準(zhǔn)確高效的語文閱讀起著極為重要的意義。下面是筆者自己的一些做法:

        一、通讀全篇,感知信息

        這一步好比電腦輸入指令,或登錄網(wǎng)站網(wǎng)頁尋找相關(guān)內(nèi)容文件。在閱讀中所有信息進行整體感知,這是搞好語文研究性學(xué)習(xí)的一個重要前提。在這一過程中,是否準(zhǔn)確把握文章重要內(nèi)容及其主要的思想觀點和情感,能為后面準(zhǔn)確理解判斷和正確表達(dá)思想感情打下堅實基礎(chǔ)。為此,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意兩點:

        第一點是確定一種最佳的閱讀方法。一般而言,不同的文章有其較為固定的方法,應(yīng)逐步養(yǎng)成一種習(xí)慣。

        第二點是關(guān)注文中一些重要的詞語和句子。作為既有外顯信息又有內(nèi)含信息的文章,正確地理解這些詞語和句子,對于我們快速而準(zhǔn)確地整體把握文中的重要信息至關(guān)重要。

        二、獨立分析,篩選信息

        閱讀中,感知到的信息并非等于就能理解,只有通過分析辨別,才能真正領(lǐng)悟到信息深層次的內(nèi)涵。為此,在指導(dǎo)學(xué)生語文閱讀時主要采取如下做法:

        1.編寫閱讀提綱。此法一般以段為單位,試圖從標(biāo)題、內(nèi)容提要、問題簡析三個方面加以篩選分析。例如,在指導(dǎo)閱讀《白楊禮贊》時,在整體感知的基礎(chǔ)上,具體分析第二段,要求學(xué)生編寫提綱,其中一位學(xué)生寫道:

        從上例提綱來看,學(xué)生不僅篩選出文段中的重要信息,而且已經(jīng)將一些文字信息放大到整篇文章的思想內(nèi)容來分析思考,體現(xiàn)了一定的分析問題能力。誠然,學(xué)生在考試中如此效仿是不實際的,但在平時的訓(xùn)練中堅持這樣,養(yǎng)成一個良好的思維習(xí)慣和品質(zhì)是大有裨益的。

        2.圈點評注,解讀信息。古人有不動筆墨不讀書的說法,而這“動筆墨”又都是旁批側(cè)注之舉,這一成功的經(jīng)驗也深深受現(xiàn)代讀書人的歡迎,為此,在閱讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生勾畫出文中疑難或含義深刻的字、詞、句,深思它們是如何為突出中心服務(wù)的,理解“寫了什么”的問題;在理解分析文章的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心的需要,分析作者是如何借助修辭、標(biāo)點以及各種敘述方法,描寫手段(人物刻畫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫)的,理解“怎樣寫”的問題;在理解文章主題上,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體的特點,揣摩文章的篇章結(jié)構(gòu)及作者的寫作意圖,理解“為什么這樣寫”的問題。

        以上內(nèi)容,要求學(xué)生逐一思考,并將這些思考的結(jié)果分別簡明扼要地注記在文中相應(yīng)的地方。

        三、利用信息,解決問題

        進行閱讀分析和判斷時,充分利用閱讀所得到的信息解決或回答閱讀中遇到的問題,這正如電腦貯存有大量文件,供人們查找或登錄網(wǎng)站獲取所需要的資料以解決現(xiàn)實問題一樣,它既是語文閱讀的出發(fā)點,也是一個落腳點;是衡量學(xué)生語文素質(zhì)高低的一個重要標(biāo)志。通常地,語文閱讀中需要解決的問題是正確地理解、分析和判斷,要順利地解決這些問題常常需要利用如下幾個信息渠道:

        1.充分利用文中的重要信息?,F(xiàn)行中考的現(xiàn)代文閱讀測試命題提出的問題,很多情況下只要考生準(zhǔn)確把握文中的重要信息(關(guān)鍵詞和重要語句以及文章主旨,包括有些人物、時間、地點,甚至有關(guān)的注釋說明等),問題就迎刃而解了。正確地理解和分析問題,才能準(zhǔn)確地判斷和表達(dá),這就必須訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)題設(shè)要求準(zhǔn)確利用相關(guān)的文字信息,做出合理的分析和準(zhǔn)確的判斷或推斷。

        2.充分利用已有的信息儲備。在閱讀思考中常會遇到諸如與文學(xué)知識、人文地理、歷史文化和科學(xué)技術(shù)等相關(guān)的知識問題。此時,可以從兩個方面考慮,想一想在自己的大腦中與之有關(guān)的知識有多少,并查一查相關(guān)的筆記和圖書資料,這樣不僅可以解決目前閱讀中的難題,還可以鞏固和豐富大腦的信息貯備,可謂一舉多得。

        3.通過上網(wǎng)查找相關(guān)信息,以解決閱讀后寫作或做專題研究等所遇到的問題。

        特別需要指出的是,上述第一種渠道是極其重要的,它是我們語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生快速認(rèn)識事物和解決問題的能力,提高學(xué)生準(zhǔn)確判斷和推斷的思維品質(zhì)的重要途徑。為此,在平時的閱讀教學(xué)中,必須強化訓(xùn)練辨識文中重要信息的能力,要求學(xué)生在閱讀中根據(jù)相關(guān)信息設(shè)計一些問題,擬出合理的答案,或根據(jù)閱讀中產(chǎn)生的疑惑提出書面問題,交由小組或集體討論解決。閱讀之后,又結(jié)合課后有關(guān)的思考訓(xùn)練題,再回讀或研讀相關(guān)的語言材料,準(zhǔn)確問答問題。此外,還需適當(dāng)?shù)剡x用一些課外閱讀訓(xùn)練題,提升學(xué)生的文字信息處理能力,從而提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力。

        以上是本人在語文閱讀教學(xué)中的點滴設(shè)想和一些不成熟的做法,但愿通過我們發(fā)奮努力,我們的學(xué)生能如一枝“紅杏”艷麗芬芳。

        (作者單位 廣東省紫金縣爾崧中學(xué))

        編輯 薄躍華

        摘 要:近年來的中考語文閱讀明顯地體現(xiàn)一種重要理念——提倡準(zhǔn)確性和時效性以及研究性和創(chuàng)造性的閱讀,真正實現(xiàn)使學(xué)生會學(xué)習(xí)的最終目的。而在接受感知信息的過程中,信息的篩選對實現(xiàn)準(zhǔn)確高效的語文閱讀起著極為重要的意義。

        關(guān)鍵詞:語文閱讀;信息;問題

        語文閱讀,提倡準(zhǔn)確性和時效性以及研究性和創(chuàng)造性的閱讀,真正實現(xiàn)使學(xué)生會學(xué)習(xí)的最終目的。近年來的中考明顯地體現(xiàn)了這一重要理念。而在接受感知信息的過程中,信息的篩選對實現(xiàn)準(zhǔn)確高效的語文閱讀起著極為重要的意義。下面是筆者自己的一些做法:

        一、通讀全篇,感知信息

        這一步好比電腦輸入指令,或登錄網(wǎng)站網(wǎng)頁尋找相關(guān)內(nèi)容文件。在閱讀中所有信息進行整體感知,這是搞好語文研究性學(xué)習(xí)的一個重要前提。在這一過程中,是否準(zhǔn)確把握文章重要內(nèi)容及其主要的思想觀點和情感,能為后面準(zhǔn)確理解判斷和正確表達(dá)思想感情打下堅實基礎(chǔ)。為此,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意兩點:

        第一點是確定一種最佳的閱讀方法。一般而言,不同的文章有其較為固定的方法,應(yīng)逐步養(yǎng)成一種習(xí)慣。

        第二點是關(guān)注文中一些重要的詞語和句子。作為既有外顯信息又有內(nèi)含信息的文章,正確地理解這些詞語和句子,對于我們快速而準(zhǔn)確地整體把握文中的重要信息至關(guān)重要。

        二、獨立分析,篩選信息

        閱讀中,感知到的信息并非等于就能理解,只有通過分析辨別,才能真正領(lǐng)悟到信息深層次的內(nèi)涵。為此,在指導(dǎo)學(xué)生語文閱讀時主要采取如下做法:

        1.編寫閱讀提綱。此法一般以段為單位,試圖從標(biāo)題、內(nèi)容提要、問題簡析三個方面加以篩選分析。例如,在指導(dǎo)閱讀《白楊禮贊》時,在整體感知的基礎(chǔ)上,具體分析第二段,要求學(xué)生編寫提綱,其中一位學(xué)生寫道:

        從上例提綱來看,學(xué)生不僅篩選出文段中的重要信息,而且已經(jīng)將一些文字信息放大到整篇文章的思想內(nèi)容來分析思考,體現(xiàn)了一定的分析問題能力。誠然,學(xué)生在考試中如此效仿是不實際的,但在平時的訓(xùn)練中堅持這樣,養(yǎng)成一個良好的思維習(xí)慣和品質(zhì)是大有裨益的。

        2.圈點評注,解讀信息。古人有不動筆墨不讀書的說法,而這“動筆墨”又都是旁批側(cè)注之舉,這一成功的經(jīng)驗也深深受現(xiàn)代讀書人的歡迎,為此,在閱讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生勾畫出文中疑難或含義深刻的字、詞、句,深思它們是如何為突出中心服務(wù)的,理解“寫了什么”的問題;在理解分析文章的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心的需要,分析作者是如何借助修辭、標(biāo)點以及各種敘述方法,描寫手段(人物刻畫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫)的,理解“怎樣寫”的問題;在理解文章主題上,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體的特點,揣摩文章的篇章結(jié)構(gòu)及作者的寫作意圖,理解“為什么這樣寫”的問題。

        以上內(nèi)容,要求學(xué)生逐一思考,并將這些思考的結(jié)果分別簡明扼要地注記在文中相應(yīng)的地方。

        三、利用信息,解決問題

        進行閱讀分析和判斷時,充分利用閱讀所得到的信息解決或回答閱讀中遇到的問題,這正如電腦貯存有大量文件,供人們查找或登錄網(wǎng)站獲取所需要的資料以解決現(xiàn)實問題一樣,它既是語文閱讀的出發(fā)點,也是一個落腳點;是衡量學(xué)生語文素質(zhì)高低的一個重要標(biāo)志。通常地,語文閱讀中需要解決的問題是正確地理解、分析和判斷,要順利地解決這些問題常常需要利用如下幾個信息渠道:

        1.充分利用文中的重要信息?,F(xiàn)行中考的現(xiàn)代文閱讀測試命題提出的問題,很多情況下只要考生準(zhǔn)確把握文中的重要信息(關(guān)鍵詞和重要語句以及文章主旨,包括有些人物、時間、地點,甚至有關(guān)的注釋說明等),問題就迎刃而解了。正確地理解和分析問題,才能準(zhǔn)確地判斷和表達(dá),這就必須訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)題設(shè)要求準(zhǔn)確利用相關(guān)的文字信息,做出合理的分析和準(zhǔn)確的判斷或推斷。

        2.充分利用已有的信息儲備。在閱讀思考中常會遇到諸如與文學(xué)知識、人文地理、歷史文化和科學(xué)技術(shù)等相關(guān)的知識問題。此時,可以從兩個方面考慮,想一想在自己的大腦中與之有關(guān)的知識有多少,并查一查相關(guān)的筆記和圖書資料,這樣不僅可以解決目前閱讀中的難題,還可以鞏固和豐富大腦的信息貯備,可謂一舉多得。

        3.通過上網(wǎng)查找相關(guān)信息,以解決閱讀后寫作或做專題研究等所遇到的問題。

        特別需要指出的是,上述第一種渠道是極其重要的,它是我們語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生快速認(rèn)識事物和解決問題的能力,提高學(xué)生準(zhǔn)確判斷和推斷的思維品質(zhì)的重要途徑。為此,在平時的閱讀教學(xué)中,必須強化訓(xùn)練辨識文中重要信息的能力,要求學(xué)生在閱讀中根據(jù)相關(guān)信息設(shè)計一些問題,擬出合理的答案,或根據(jù)閱讀中產(chǎn)生的疑惑提出書面問題,交由小組或集體討論解決。閱讀之后,又結(jié)合課后有關(guān)的思考訓(xùn)練題,再回讀或研讀相關(guān)的語言材料,準(zhǔn)確問答問題。此外,還需適當(dāng)?shù)剡x用一些課外閱讀訓(xùn)練題,提升學(xué)生的文字信息處理能力,從而提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力。

        以上是本人在語文閱讀教學(xué)中的點滴設(shè)想和一些不成熟的做法,但愿通過我們發(fā)奮努力,我們的學(xué)生能如一枝“紅杏”艷麗芬芳。

        (作者單位 廣東省紫金縣爾崧中學(xué))

        編輯 薄躍華

        摘 要:近年來的中考語文閱讀明顯地體現(xiàn)一種重要理念——提倡準(zhǔn)確性和時效性以及研究性和創(chuàng)造性的閱讀,真正實現(xiàn)使學(xué)生會學(xué)習(xí)的最終目的。而在接受感知信息的過程中,信息的篩選對實現(xiàn)準(zhǔn)確高效的語文閱讀起著極為重要的意義。

        關(guān)鍵詞:語文閱讀;信息;問題

        語文閱讀,提倡準(zhǔn)確性和時效性以及研究性和創(chuàng)造性的閱讀,真正實現(xiàn)使學(xué)生會學(xué)習(xí)的最終目的。近年來的中考明顯地體現(xiàn)了這一重要理念。而在接受感知信息的過程中,信息的篩選對實現(xiàn)準(zhǔn)確高效的語文閱讀起著極為重要的意義。下面是筆者自己的一些做法:

        一、通讀全篇,感知信息

        這一步好比電腦輸入指令,或登錄網(wǎng)站網(wǎng)頁尋找相關(guān)內(nèi)容文件。在閱讀中所有信息進行整體感知,這是搞好語文研究性學(xué)習(xí)的一個重要前提。在這一過程中,是否準(zhǔn)確把握文章重要內(nèi)容及其主要的思想觀點和情感,能為后面準(zhǔn)確理解判斷和正確表達(dá)思想感情打下堅實基礎(chǔ)。為此,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意兩點:

        第一點是確定一種最佳的閱讀方法。一般而言,不同的文章有其較為固定的方法,應(yīng)逐步養(yǎng)成一種習(xí)慣。

        第二點是關(guān)注文中一些重要的詞語和句子。作為既有外顯信息又有內(nèi)含信息的文章,正確地理解這些詞語和句子,對于我們快速而準(zhǔn)確地整體把握文中的重要信息至關(guān)重要。

        二、獨立分析,篩選信息

        閱讀中,感知到的信息并非等于就能理解,只有通過分析辨別,才能真正領(lǐng)悟到信息深層次的內(nèi)涵。為此,在指導(dǎo)學(xué)生語文閱讀時主要采取如下做法:

        1.編寫閱讀提綱。此法一般以段為單位,試圖從標(biāo)題、內(nèi)容提要、問題簡析三個方面加以篩選分析。例如,在指導(dǎo)閱讀《白楊禮贊》時,在整體感知的基礎(chǔ)上,具體分析第二段,要求學(xué)生編寫提綱,其中一位學(xué)生寫道:

        從上例提綱來看,學(xué)生不僅篩選出文段中的重要信息,而且已經(jīng)將一些文字信息放大到整篇文章的思想內(nèi)容來分析思考,體現(xiàn)了一定的分析問題能力。誠然,學(xué)生在考試中如此效仿是不實際的,但在平時的訓(xùn)練中堅持這樣,養(yǎng)成一個良好的思維習(xí)慣和品質(zhì)是大有裨益的。

        2.圈點評注,解讀信息。古人有不動筆墨不讀書的說法,而這“動筆墨”又都是旁批側(cè)注之舉,這一成功的經(jīng)驗也深深受現(xiàn)代讀書人的歡迎,為此,在閱讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生勾畫出文中疑難或含義深刻的字、詞、句,深思它們是如何為突出中心服務(wù)的,理解“寫了什么”的問題;在理解分析文章的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心的需要,分析作者是如何借助修辭、標(biāo)點以及各種敘述方法,描寫手段(人物刻畫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫)的,理解“怎樣寫”的問題;在理解文章主題上,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體的特點,揣摩文章的篇章結(jié)構(gòu)及作者的寫作意圖,理解“為什么這樣寫”的問題。

        以上內(nèi)容,要求學(xué)生逐一思考,并將這些思考的結(jié)果分別簡明扼要地注記在文中相應(yīng)的地方。

        三、利用信息,解決問題

        進行閱讀分析和判斷時,充分利用閱讀所得到的信息解決或回答閱讀中遇到的問題,這正如電腦貯存有大量文件,供人們查找或登錄網(wǎng)站獲取所需要的資料以解決現(xiàn)實問題一樣,它既是語文閱讀的出發(fā)點,也是一個落腳點;是衡量學(xué)生語文素質(zhì)高低的一個重要標(biāo)志。通常地,語文閱讀中需要解決的問題是正確地理解、分析和判斷,要順利地解決這些問題常常需要利用如下幾個信息渠道:

        1.充分利用文中的重要信息?,F(xiàn)行中考的現(xiàn)代文閱讀測試命題提出的問題,很多情況下只要考生準(zhǔn)確把握文中的重要信息(關(guān)鍵詞和重要語句以及文章主旨,包括有些人物、時間、地點,甚至有關(guān)的注釋說明等),問題就迎刃而解了。正確地理解和分析問題,才能準(zhǔn)確地判斷和表達(dá),這就必須訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)題設(shè)要求準(zhǔn)確利用相關(guān)的文字信息,做出合理的分析和準(zhǔn)確的判斷或推斷。

        2.充分利用已有的信息儲備。在閱讀思考中常會遇到諸如與文學(xué)知識、人文地理、歷史文化和科學(xué)技術(shù)等相關(guān)的知識問題。此時,可以從兩個方面考慮,想一想在自己的大腦中與之有關(guān)的知識有多少,并查一查相關(guān)的筆記和圖書資料,這樣不僅可以解決目前閱讀中的難題,還可以鞏固和豐富大腦的信息貯備,可謂一舉多得。

        3.通過上網(wǎng)查找相關(guān)信息,以解決閱讀后寫作或做專題研究等所遇到的問題。

        特別需要指出的是,上述第一種渠道是極其重要的,它是我們語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生快速認(rèn)識事物和解決問題的能力,提高學(xué)生準(zhǔn)確判斷和推斷的思維品質(zhì)的重要途徑。為此,在平時的閱讀教學(xué)中,必須強化訓(xùn)練辨識文中重要信息的能力,要求學(xué)生在閱讀中根據(jù)相關(guān)信息設(shè)計一些問題,擬出合理的答案,或根據(jù)閱讀中產(chǎn)生的疑惑提出書面問題,交由小組或集體討論解決。閱讀之后,又結(jié)合課后有關(guān)的思考訓(xùn)練題,再回讀或研讀相關(guān)的語言材料,準(zhǔn)確問答問題。此外,還需適當(dāng)?shù)剡x用一些課外閱讀訓(xùn)練題,提升學(xué)生的文字信息處理能力,從而提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力。

        以上是本人在語文閱讀教學(xué)中的點滴設(shè)想和一些不成熟的做法,但愿通過我們發(fā)奮努力,我們的學(xué)生能如一枝“紅杏”艷麗芬芳。

        (作者單位 廣東省紫金縣爾崧中學(xué))

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