吳飛云+宋曉文

摘 要：面對(duì)現(xiàn)在未成年人犯罪率逐年上升，預(yù)防未成年人犯罪是社會(huì)的重中之重。作為一名德育教師肩負(fù)著祖國(guó)的重任，所以，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)心和重視。尤其是對(duì)未成年人，他們都具有可塑性。用愛(ài)護(hù)代替歧視，用鼓勵(lì)代替責(zé)備，用真誠(chéng)感化他們，讓其感受到學(xué)校、家庭和社會(huì)的溫暖。重在預(yù)防，讓未成年人犯罪成為一個(gè)過(guò)去時(shí)。主要結(jié)合品德課教學(xué)預(yù)防未成年人犯罪，教學(xué)時(shí)要注重：每一個(gè)主題，每一次深入；每一次設(shè)計(jì)，每一次收獲；每一次延伸，每一次升華。以觸摸學(xué)生的心靈深處，為他們打開(kāi)一扇生活的窗戶，讓未成年人犯罪消失得無(wú)影無(wú)蹤。

關(guān)鍵詞：未成年人；犯罪；主題；設(shè)計(jì)；延伸

著名素質(zhì)教育家、華中師大榮譽(yù)教授陶宏開(kāi)說(shuō)：“孩子都有向上的心?！彼?，研究和分析未成年人犯罪的心理特征，努力探究其越軌足跡就非常有必要。為此，我進(jìn)行了較為深入的調(diào)查研究，以我們身邊發(fā)生的典型案例分析了未成年人犯罪的心理特征和特點(diǎn)主要有：（1）情形性大，可塑性強(qiáng)，使之產(chǎn)生是非不分、盲目自信的心理。（2）控制能力差，情感波動(dòng)大，動(dòng)機(jī)上具有盲目性、行為上具有突發(fā)性。（3）未成年人的生理發(fā)育早熟，心理變化快，如引導(dǎo)矯治不好，就會(huì)走上犯罪。（4）未成年人犯罪動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單，多是為了追求物質(zhì)享受和精神刺激。下面，我結(jié)合自己的品德課堂教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會(huì)：

一、每一個(gè)主題，每一次深入

未成年人是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們是尚未成年的學(xué)生。在這個(gè)階段，其思想最活躍，好奇心最強(qiáng)，什么都想了解，什么都想嘗試，他們涉世未深，社會(huì)經(jīng)歷不多，閱歷不豐富，明辨是非的能力欠缺，自控力不強(qiáng)。面對(duì)繁雜的社會(huì)現(xiàn)象，很容易染上好逸惡勞、貪圖享受、投機(jī)取巧等不良習(xí)氣，也容易被人利用，走上邪路。

針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該設(shè)置一些主題，通過(guò)一系列的主題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白事理，遠(yuǎn)離犯罪。比如，（1）較為清楚地了解抽煙、酗酒和泡網(wǎng)吧對(duì)孩子身心健康的影響，從而自覺(jué)遠(yuǎn)離這些不良習(xí)慣。（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到毒品的“癮癖”性，毒品使人成癮易導(dǎo)致走上犯罪道路。（3）了解邪教是如何破壞人民日常生活的，揭露邪教在其華麗外表下隱藏的罪惡目的。（4）高年級(jí)階段的青春期教育，讓孩子了解青春期，從而避免誤讀“青春”而走上犯罪道路。（5）學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》，掌握預(yù)防犯罪方法等等。

經(jīng)過(guò)這幾年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)設(shè)置主題進(jìn)行教學(xué)，對(duì)預(yù)防未成年人犯罪有一定的效果。如，通過(guò)抽煙、酗酒和泡網(wǎng)吧的主題教學(xué)，設(shè)計(jì)“既然香煙危害那么大，為什么還要抽呢？”將“香煙危害”和“繼續(xù)抽煙”這對(duì)矛盾放在一起，讓學(xué)生自己去探討其中的利害關(guān)系，多角度分析問(wèn)題，從而明白香煙的危害之大。以上的主題教學(xué)并不是一、兩節(jié)課的教學(xué)，我們需要通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的螺旋上升，互相交叉反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生在不同的階段有不一樣的體會(huì)。這樣，就能使未成年人犯罪防患于未然。

二、每一次設(shè)計(jì)，每一次收獲

教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，預(yù)防未成年人犯罪，教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。課的設(shè)計(jì)必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)具體的事例或情境之中，通過(guò)具體的事例、場(chǎng)景引出相關(guān)的內(nèi)容，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德的啟蒙教育，使他們從小樹(shù)立意識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣，自覺(jué)遵紀(jì)守法。教學(xué)時(shí)，教師不能將現(xiàn)成的法律知識(shí)、條文教給學(xué)生，而是要從具體的事例或場(chǎng)景中恰到好處地滲透自覺(jué)學(xué)法、守法、護(hù)法的意識(shí)。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓學(xué)生在課堂中有所收獲。

下面我以自己的一節(jié)課（學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》）為例，我首先以Flash動(dòng)畫引出話題：違法犯罪活動(dòng)在我們的社會(huì)生活中時(shí)有發(fā)生，這些人的行為既不道德，又對(duì)社會(huì)造成了嚴(yán)重的危害，觸犯了法律。接著，引用中國(guó)俗話：做賊從偷針起，讓學(xué)生初步明白一個(gè)道理，那就是一個(gè)人走上違法犯罪的道路并不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)逐漸演化的過(guò)程。這個(gè)演化過(guò)程有多長(zhǎng)時(shí)間？是否離學(xué)生很遙遠(yuǎn)呢？我以兩組數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，讓學(xué)生自己從中去尋找答案，得出結(jié)論：違法犯罪離我們很近，未成年人犯罪已經(jīng)成為全世界范圍內(nèi)的第三大公害。這些直觀的數(shù)據(jù)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了未成年人犯罪的發(fā)展趨勢(shì)迅速，性質(zhì)越發(fā)嚴(yán)重，需要引起學(xué)生的注意，并且通過(guò)學(xué)生小組交流、案例表演分析這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與學(xué)生共同探討引發(fā)越來(lái)越多未成年人走上違法犯罪道路的原因是什么，明確平日里不良的壞毛病正是違法犯罪的前兆與信號(hào)，預(yù)防犯罪，就要從改正這些錯(cuò)誤開(kāi)始。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也想通過(guò)這部分教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為法律常識(shí)的引入作好鋪墊。

本課的教學(xué)內(nèi)容《預(yù)防未成年人犯罪法》，共八章，我僅僅挑出第三章，“對(duì)未成年人不良行為的預(yù)防”一章進(jìn)行講述，向?qū)W生展示了本法列舉的九種不良行為，因?yàn)橹挥羞@部分內(nèi)容才是與學(xué)生關(guān)系最密切的。對(duì)照九種不良行為習(xí)慣，讓學(xué)生尋找自己身上、他人身上有哪些違反行為，這樣他們的認(rèn)識(shí)就會(huì)增多，印象也會(huì)更加深刻。

最后，讓學(xué)生暢談：今后準(zhǔn)備怎樣做？由此總結(jié)：你們所說(shuō)的應(yīng)該做的，不應(yīng)該做的，其實(shí)在小學(xué)生日常行為規(guī)范中都有所規(guī)定，只要我們嚴(yán)格遵守，就能遠(yuǎn)離犯罪，這樣再次將法律常識(shí)貫穿于學(xué)生日常生活中。

預(yù)防未成年人犯罪要從身邊抓起，從小事抓起，不能讓品德教育僅僅停留在“知法”這一層面上，我們不能只重視品德知識(shí)的灌輸，而是要把品德意識(shí)滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和思想、行動(dòng)中，這樣的教學(xué)才是有實(shí)效性的，這樣的設(shè)計(jì)才是有生命的，這樣的教學(xué)效果才是顯著的。

三、每一次延伸，每一次升華

小小的“課堂”已無(wú)法承載課程學(xué)習(xí)的容量，滿足不了教書育人的需要，薄薄一本教材對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人，需要我們將目光擴(kuò)展到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。作為教育的引導(dǎo)者、實(shí)施者——教師也必須將課程的載體——課堂延伸開(kāi)來(lái)，以課堂教育教學(xué)為中心，向四周激起漣漪，從而使課堂豐滿起來(lái)。

我在“向白色惡魔說(shuō)不”的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，作了以下設(shè)計(jì)：

1.請(qǐng)以小組為單位，交流搜集到的癮君子成功戒毒、獲得新生的故事。

2.創(chuàng)作一幅反毒、禁毒宣傳畫。

3.和小伙伴合作，設(shè)計(jì)一項(xiàng)反毒、禁毒的宣傳活動(dòng)。

通過(guò)以上形式，我把預(yù)防未成年人犯罪教育延伸到了課前課后的生活中，使每節(jié)課成為中心，成為總結(jié)知識(shí)內(nèi)容、展示結(jié)論、提出新問(wèn)題的載體，并將其作為展示自己思維與實(shí)踐成果的舞臺(tái)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活即是課程，課堂無(wú)處不在，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)真正讓預(yù)防未成年人犯罪教育落到實(shí)處。

當(dāng)然，我也知道預(yù)防未成年人犯罪，僅僅靠小小的“課堂”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要整合家庭、社會(huì)的教育資源，形成一股教育合力，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心未成年人。

行走在德育路，作為一名德育教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，不僅肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的偉大使命，而且還是學(xué)生健康成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)神?；诖?，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)未成年人的關(guān)心和重視，把預(yù)防未成年人犯罪作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓，最終把未成年犯罪控制在萌芽狀態(tài)，讓他們遠(yuǎn)離犯罪，沿著正確的道路不斷前行，從而提升我國(guó)的法治文明進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

王亞?wèn)|，鮑遂獻(xiàn).中國(guó)現(xiàn)階段未成年人犯罪問(wèn)題研究.中國(guó)檢察出版社，1997.

（作者單位 浙江省麗水市龍泉市八都鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯 張珍珍