寇明鳳

摘 要：教育是“立國之本”，是“萬善之源”，是啟蒙大眾、興旺國家的崇高事業(yè)。教育活動是一個成就人、發(fā)展人的大系統(tǒng)，包括家庭教育、學(xué)校教育、社會教育和自我教育。其中，學(xué)校教育處于中心位置。教師則是在學(xué)校里專門從事向受教育者傳授文化科學(xué)知識、進行思想品德教導(dǎo)工作的人。

關(guān)鍵詞：態(tài)勢語；教育教學(xué)；習(xí)慣

一、態(tài)勢語在教育教學(xué)中的溝通作用和鼓勵作用

師生之間的相互溝通，是教育勞動的必要條件。溝通的方式很多，但是，最便捷、最有效的方式，莫過于教師態(tài)勢語的使用了。一個微笑，一道目光，一個手勢，往往比言語更能起到表達情感、融合心靈、掃除疑慮的作用，更能喚起學(xué)生對成長的向往，對學(xué)習(xí)的勇氣，對發(fā)展的信心。因此，教師要特別注意用態(tài)勢語來實現(xiàn)與學(xué)生的心理溝通。特別是小學(xué)低年級和幼兒園的班主任，即使再忙，也要做到每一天都同每一位小朋友進行至少一次的拉拉手、摸摸頭、拍拍肩之類的態(tài)勢語交流。對于渴望受到老師重視和關(guān)愛的學(xué)生來說，這無疑是最好的待遇了。

二、在教育教學(xué)中的正確運用

在課堂教學(xué)中，教師若能正確運用態(tài)勢語言，不僅可以吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、拓寬知識的傳播渠道、加強有聲語言的表達效果，而且還可以幫助學(xué)生認識美丑善惡，從而樹立健康文明、積極向上的審美觀與人生觀。態(tài)勢語中運用最多的是表情語和手勢語。

手勢是體態(tài)語的要件，手勢最多，也最細膩生動，運用起來也方便自如。通常情況下，人們通過手的接觸或手的動作可以解讀出對方的心理活動或心理狀態(tài)，同時還可以將自己的意圖傳達給對方，它是人類最早使用的一種交際方式。課堂教學(xué)中，手勢是教師不可缺少的一種教學(xué)輔助手段，它是教師表情達意的一種重要方式，有助于描摹事物復(fù)雜的狀貌，表達潛在情感，有助于有聲語言的陳述、說明和強調(diào)，有助于組織課堂秩序，調(diào)節(jié)課堂氣氛，有助于增強教學(xué)的說服力和感染力。得體的手勢構(gòu)成教師多彩的主體形象，有經(jīng)驗的教師，總是以文明大方、運用自如的手勢感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情緒，引起學(xué)生強烈的情感共鳴。幾乎所有的教師都形成有個人固定的手勢。教師的手勢通常都是伴隨相關(guān)的內(nèi)容進行的，比如講到精彩片段時，提問時等。

三、教師態(tài)勢語應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在課堂上，教師的態(tài)勢語對學(xué)生的心理具有不可忽視的影響力。態(tài)勢語是一種直接作用于人的感官的表達工具，有一個恰不恰當(dāng)、受不受看的問題。因此，在教育教學(xué)活動中不要隨意使用沒有明確含義和邏輯基礎(chǔ)的動作、表情，或者機械重復(fù)某種動作、表情。應(yīng)該將那些能夠較好表現(xiàn)人的精神面貌和服飾美、動作美、表情美的語言行為方式培養(yǎng)成為一種良好的習(xí)慣，使教師態(tài)勢語成為得心應(yīng)手的工具。

教師態(tài)勢語的類型很多，無論在什么樣的環(huán)境當(dāng)中，教師都應(yīng)把態(tài)勢語表現(xiàn)得恰當(dāng)?shù)皿w、準確簡練、自然生動并富有個性。

參考文獻：

杜秀花.概論教學(xué)行為[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2002（03）.

（作者單位 四川省阿壩州汶川縣三江小學(xué)）

編輯 魯翠紅endprint