周桂鳳

摘 要：素質(zhì)教育是充滿情感的教育。做一個(gè)富有人情味的人，才是受學(xué)生愛(ài)戴的教師。成人的愛(ài)心和童心在教育中起關(guān)鍵性的作用，而每個(gè)教師更應(yīng)該把更多的關(guān)注投給“后進(jìn)學(xué)生”，同時(shí)注重培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；關(guān)注；愛(ài)心

素質(zhì)教育是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的教師，一定是一位富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)情感，一切教育無(wú)從談起。

一、愛(ài)心和童心在教育中起關(guān)鍵性作用

在我們國(guó)家，許多人認(rèn)為教育只是學(xué)校的責(zé)任、教師的事情，與家庭、父母沒(méi)什么關(guān)系。但是家庭的配合、社會(huì)的影響對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是很重要的。如果父母能做到用愛(ài)去教育孩子，我們的孩子自然就懂得如何去愛(ài)父母、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)朋友、愛(ài)身邊的每一個(gè)人乃至一切美好的事物。我和同事常帶孩子和學(xué)生同坐一輛公交車，每次在車上只要有老弱病殘的乘客，我和同事都主動(dòng)讓座，久而久之我們的孩子和學(xué)生也加入了讓座的行列。愛(ài)的教育并非易事，只要教師、父母能把握好這個(gè)度，那愛(ài)的教育就會(huì)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

二、教師要把更多的關(guān)注投給“后進(jìn)學(xué)生”，同時(shí)注重培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”

首先，教學(xué)中我總喜歡講一些小笑話，說(shuō)一些有趣的事情，或者變化語(yǔ)言，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課很有意思，不僅不枯燥，而且學(xué)習(xí)很輕松。我認(rèn)為最合適的教學(xué)方式就是最有效的。比如，在課堂上我讓學(xué)生小組討論，一起分析，有疑難問(wèn)題可以做好標(biāo)記，老師只做適度的指導(dǎo)，給學(xué)生多余的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。而且提問(wèn)也是有藝術(shù)性的，提問(wèn)得好就可以提高學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)，內(nèi)容提問(wèn)，教師提問(wèn)內(nèi)容問(wèn)題，讓學(xué)生直接處理所教內(nèi)容。其次，教師提出問(wèn)題，看學(xué)生能否回憶并理解特定材料等。還有過(guò)程問(wèn)題，為了促進(jìn)學(xué)生的不同心理需要，提問(wèn)不同的問(wèn)題。過(guò)程問(wèn)題多以鼓勵(lì)更多的思考和更多的解決問(wèn)題的活動(dòng)為目的。我認(rèn)為教學(xué)要有自己獨(dú)特的方式，哪怕有那么一點(diǎn)不合群，但是學(xué)生喜歡，學(xué)生能夠接受而且接受得較為迅速，接受的質(zhì)量較高。我很欣賞陶行知老先生的六大解放：解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放眼睛，讓學(xué)生能看；解放雙手，讓學(xué)生能干；解放嘴，讓學(xué)生能談；解放空間，讓學(xué)生能接觸自然；解放時(shí)間，讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的東西。教師本身既是橋，學(xué)生從橋上走過(guò)，橋便快樂(lè)地消失，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生建造自己的橋。

總之，教育教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為教師的我，既要獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，又要有自己獨(dú)特的方式，藝術(shù)化的教育會(huì)有更好的效果。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市翁牛特旗白音他拉總?；ǘ际残W(xué)）

編輯 劉青梅