潘麗芳

摘要：分組合作的學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段很多國(guó)家和地區(qū)都普遍采取的一種新興的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法和手段的采用，可以營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂的活躍性，同時(shí)有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。新課改以來(lái)，分組合作的教學(xué)模式應(yīng)該是近幾年來(lái)最有效的教學(xué)改革。接下來(lái)，筆者將根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討合作學(xué)習(xí)模式在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：分組合作 初中音樂(lè) 課堂教學(xué)

初中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出在音樂(lè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)交流、合作、探究、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐的方式，來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧、實(shí)踐音樂(lè)技巧、完成音樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。在日常學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和合作創(chuàng)新能力。

一、合作學(xué)習(xí)的含義

分組合作學(xué)習(xí)，就是在老師的帶領(lǐng)和指引下，根據(jù)學(xué)生不同的性格、能力、智力、非智力等因素，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組的成員在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)的指引下，大家相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同促進(jìn)，從而可以有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)的一種教學(xué)方式。

二、在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）在分組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，忽視了老師的主導(dǎo)作用

在分組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是學(xué)生與學(xué)生之間、老師與老師之間、老師與學(xué)生之間相互配合、相互促進(jìn)的一個(gè)有機(jī)整體，是需要老師和學(xué)生一起共同參與的。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師不能夠真正的融入到分組合作的學(xué)習(xí)中去，不能真正的明確自己在分組合作中的角色和地位，居高臨下，在布置完小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，就無(wú)所事事，對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題也不能及時(shí)的給予指導(dǎo)和解答。

（二）合作學(xué)習(xí)的任務(wù)難度不合理

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和布置上把握不準(zhǔn)，有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，有時(shí)過(guò)于困難。老師在布置教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該基于學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，然后根據(jù)音樂(lè)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性、有選擇性的布置。

（三）學(xué)生們的合作意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)

在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有個(gè)別的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)差或者是不喜歡與別人交流的學(xué)生，對(duì)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度比較冷淡，不積極、不主動(dòng)的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這種消極的思想會(huì)影響到小組內(nèi)的其他學(xué)生，這樣的情緒蔓延會(huì)影響到分組合作學(xué)習(xí)的開展和效果。

三、新形勢(shì)下如何更好的推進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的開展

（一）積極營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，合作不僅僅是一種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式，更是一種社會(huì)準(zhǔn)則和生活態(tài)度。為了促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展，必須讓合作學(xué)習(xí)成為初中生學(xué)習(xí)、生活中的重要組成部分。如果僅僅將“合作”當(dāng)成是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，那么，合作學(xué)習(xí)將失去了其真正的意義與作用。作為一名初中音樂(lè)教師，必須讓學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，從而自愿、積極、主動(dòng)的參與合作學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，應(yīng)該為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。第一，音樂(lè)教師要進(jìn)行合理布置，張貼關(guān)于合作的名人名言，比如說(shuō)，“眾人劃槳開大船”、“團(tuán)結(jié)就是力量”等等，積極營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。第二，向?qū)W生深入灌輸合作學(xué)習(xí)的重要性，合作是學(xué)習(xí)、工作與生活的重要方式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，為將來(lái)的工作生活奠定基礎(chǔ)。第三，積極開展合作學(xué)習(xí)的游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓嬲w驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的興趣。

（二）科學(xué)、合理的組建學(xué)習(xí)小組

“組間同質(zhì)性，組內(nèi)異質(zhì)性”是進(jìn)行科學(xué)合理分組的前提。要進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，必須科學(xué)、合理地將學(xué)生分成若干個(gè)小組。每個(gè)小組之間的水平應(yīng)該是平均的，勢(shì)均力敵，小組內(nèi)成員之間的水平和層次應(yīng)該是有差別的。這樣的分組，既可以保證小組內(nèi)的學(xué)生可以互相的學(xué)習(xí)和幫助，又可以為班級(jí)內(nèi)，小組與小組之間形成公平、合作的競(jìng)爭(zhēng)。科學(xué)、合理的組建學(xué)習(xí)小組，是初中音樂(lè)是適合作學(xué)習(xí)的第一步。

（三）細(xì)化合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常關(guān)鍵。要使合作學(xué)習(xí)真正深入的開展，不再流于形式，就必須認(rèn)真選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步細(xì)化合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)程中，必須積極吸引全體學(xué)生共同參加。合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)有一定難度，不僅要體現(xiàn)分工特性，還盡可能讓每個(gè)學(xué)生“發(fā)揮用武之地”，真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的含義。與此同時(shí)，還要注意內(nèi)容選擇的難易程度，應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，若果超過(guò)了學(xué)生能力范圍，就會(huì)失去合作學(xué)習(xí)真正的意義。

（四）進(jìn)一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在學(xué)生分組合作的過(guò)程中，離不開老師適時(shí)的調(diào)控和引導(dǎo)。老師不僅要做一名知識(shí)的傳授者，還應(yīng)該做新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者。在分組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師的調(diào)控是非常關(guān)鍵的，除了設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還需要指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)角色分工，將學(xué)生之間的沖突降到最小，最大限度發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，這就要求老師要不斷的提高自己的教學(xué)水平和綜合能力。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督，盡量減少與合作學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及合作學(xué)習(xí)的含義、實(shí)施重要性以及在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題開始入手分析，從四個(gè)方面：積極營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)、合理的組建學(xué)習(xí)小組，細(xì)化合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，詳細(xì)論述了新形勢(shì)下如何更好的推進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的開展。

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