張景紅

【摘 要】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，通過大量的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新品質(zhì)。本文從四個(gè)方面探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

學(xué)校教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而課堂教學(xué)是完成這一任務(wù)的主要途徑和形式。物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，通過大量的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新品質(zhì)?，F(xiàn)就初中物理教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從以下幾方面探討。

一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是以他們的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移的。唯有學(xué)生愛上物理，對(duì)物理知識(shí)發(fā)生興趣時(shí)，才會(huì)有積極持久的求學(xué)勁頭。也唯有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)萌芽，才會(huì)具有一種在科學(xué)道路上勇攀高峰的信念。培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，可作以下幾方面的嘗試：

1. 精心創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)中認(rèn)真做好一系列有效的實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于激勵(lì)狀態(tài)，可以把學(xué)生的智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣引向熱情而緊張的思考，促進(jìn)學(xué)生思維的活化。因此，教學(xué)中教師一定要很好地利用各種教具充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的功能：用現(xiàn)象清楚，效果明顯的演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有聲有色的，形象直觀的情景；用師生密切配合，共同參與的分組實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑，熱烈討論的情景；用鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生開展課外小制作，小發(fā)明的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際，巧用物理知識(shí)的情景，從而促使學(xué)生觸景生情、觸類旁通，提高能力。

2. 多渠道開闊學(xué)生的視野。物理教學(xué)過程中，教師除了經(jīng)常舉一些生動(dòng)的事例來(lái)說服教育學(xué)生外，還應(yīng)借助物理講座和園地等多種方式來(lái)開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生多了解物理學(xué)家的高尚人格，拼搏進(jìn)取的精神和取得的成就，從中獲得成功的啟示和力量，增強(qiáng)學(xué)生的情感遷移，促使學(xué)生自覺地把科學(xué)偉人作為自己的學(xué)習(xí)楷模，發(fā)憤學(xué)好物理這門科學(xué)。

二、物理實(shí)驗(yàn)的探究性是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念和規(guī)律大多數(shù)是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括出來(lái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)極為重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以增強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學(xué)中教師幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上盡可能創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的探索性實(shí)驗(yàn)并鼓勵(lì)其大膽創(chuàng)新和想象，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以激活學(xué)生的積極思維以發(fā)揮其創(chuàng)造性。如在用“電壓表和電流表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)中，小組學(xué)生完成了“伏安法”測(cè)量后又有意地誘發(fā)他們創(chuàng)造思維，讓他們?cè)俅斡懻?、分析和考慮獲得新方法，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材，優(yōu)選實(shí)驗(yàn)步驟，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。然后對(duì)其方案進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，以至于一部分學(xué)生在探索、操作的過程中，設(shè)計(jì)出了“伏伏法”和“安安法”測(cè)電阻的新方案，同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜悅，極大地激發(fā)了他們創(chuàng)造的熱情，讓學(xué)生感覺上實(shí)驗(yàn)課既是一種收獲也是一種享受。另外，老師可以把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探索”物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中可以手、動(dòng)并動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題作為鋪墊，設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)充分滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索過程中有所“創(chuàng)新”，在相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)新的艱辛與愉悅。

三、要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教育使大部分學(xué)生養(yǎng)成了 “重死記、輕理解”“重知識(shí)、輕能力”“重分?jǐn)?shù)、輕效果”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要擺脫傳統(tǒng)教育的困惑，破除“傳統(tǒng)教育”的許多觀點(diǎn)，用現(xiàn)代教育理論培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在物理教學(xué)中凡是學(xué)生通過努力自己能做到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去創(chuàng)新、自己去做；寫、算、看等活動(dòng)都應(yīng)如此。凡是學(xué)生通過努力就能得出的結(jié)論的都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師主要給予學(xué)生必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，日久天長(zhǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成，創(chuàng)新能力就會(huì)得到發(fā)展。

四、激發(fā)成功感和和自主評(píng)價(jià)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中學(xué)階段的學(xué)生，心理承受能力都比較弱，稍受點(diǎn)挫折，便缺乏自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，應(yīng)適時(shí)激發(fā)成功感，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在分析完基本原理、方法之后，我總是誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生尋找新的方法，并且及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。如在“用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度”一節(jié)內(nèi)容之后，有意設(shè)置這樣的問題：“蠟塊不沉入水中，也能用天平和量筒測(cè)出蠟塊的密度嗎？想想看應(yīng)該怎么辦？”我組織學(xué)生討論，大部分學(xué)生都是用天平測(cè)出質(zhì)量，然后，采用“懸錘法”用量筒測(cè)出體積，就可算出密度。緊接著問學(xué)生有沒有其他的解法，學(xué)生的思維馬上又被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)好學(xué)生能提出自己的方案：把蠟塊的質(zhì)量可用天平測(cè)量，測(cè)蠟塊體積時(shí)，可以用手指或鉛筆把蠟塊壓入水中。大部分學(xué)生紛紛展開了討論認(rèn)為他的方法是可行的，但有的學(xué)生在肯定了他的方案后，又提出了改進(jìn)的意見，測(cè)蠟塊體積時(shí)，手指或鉛筆引起的體積變化比較明顯，可用大頭針把蠟塊壓入水中測(cè)體積，得到了大家的一致贊同。這樣激發(fā)了學(xué)生的成功感和自主評(píng)價(jià)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

總之，在初中物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。物理教師要努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，培植學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的熱情和提供學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤，讓學(xué)生在主動(dòng)探索、發(fā)展和親身體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代教育要求的創(chuàng)新人才。endprint