王強(qiáng)

【摘 要】英語(yǔ)作為國(guó)際交流語(yǔ)言中重要之一，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化發(fā)展，英語(yǔ)應(yīng)用逐步廣泛被重視。因此，從小學(xué)的時(shí)候就開始普及。隨著新課改逐漸深入到所有的學(xué)科教學(xué)中。而英語(yǔ)教學(xué)主要針對(duì)的是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)。本文就新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)困境及對(duì)策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 新課改 困境對(duì)策

一、新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)困境

1. 對(duì)新課改的理解不夠

能促進(jìn)教師的教學(xué)水平的提高，主要在于新課程改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。然而，高中英語(yǔ)老師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變得不是很快，主要是因?yàn)橛泻芏嗄挲g較大的英語(yǔ)教師教學(xué)理念比較傳統(tǒng)陳腐，這都是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，短時(shí)間思想上還不能對(duì)新課改的教學(xué)觀念的宗旨全面體會(huì)；同時(shí)，有的英語(yǔ)教師在體會(huì)新課改的宗旨上有一定的偏差，在教學(xué)的時(shí)候只根據(jù)自己所體會(huì)的來(lái)教學(xué)，由此，教學(xué)質(zhì)量就不是很高，這對(duì)高中英語(yǔ)實(shí)行教學(xué)就不是很順利。

2. 對(duì)新課程的了解不夠深刻

隨著新課改背景下的課程，有很多英語(yǔ)教師對(duì)其了解得不夠深刻，基本只是停止在課程表面基礎(chǔ)上。國(guó)家課程基本綱要的文件就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是國(guó)家對(duì)教育基礎(chǔ)課程中基本質(zhì)量與規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，由此，英語(yǔ)教師就得對(duì)新課改下的課程進(jìn)行研究并認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還有時(shí)刻謹(jǐn)記新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施。

3. 角色確定不夠明確

在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)以學(xué)生為核心來(lái)考慮，教學(xué)成功主要是靠學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)權(quán)衡的。新課改是以培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展為中心，由此其教學(xué)手段就是調(diào)動(dòng)所有的力量教學(xué)，由于在教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)有了很深厚的基礎(chǔ)，許多英語(yǔ)教學(xué)方針都是以教師為主體，特別注重教師“教”行為，而對(duì)于學(xué)生只是作為簡(jiǎn)單的接受者，如此，教師教得好不好直接決定于學(xué)生學(xué)得好不好，整體教學(xué)過(guò)程中都是以教師為中心，而學(xué)生只是在教學(xué)中邊沿地方。

二、新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

1. 加強(qiáng)英語(yǔ)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

在新課改背景下，教學(xué)中學(xué)生與教師要是對(duì)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)了解得不是很深刻，就會(huì)促使新課程改革碰到阻礙的最基本原因。能影響高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的腳步，及教師在教學(xué)時(shí)候的效果，主要在于教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)了解是否夠深入。因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生及所有教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的程度，通過(guò)開展有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，構(gòu)建相關(guān)的監(jiān)督考察審核系統(tǒng)，以確保在高中英語(yǔ)教學(xué)范圍中新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。

2. 體現(xiàn)出學(xué)生的主要地位，轉(zhuǎn)變教師的角色

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)一直都是以教師為主體，學(xué)生為接受的客體，教學(xué)中教師忽略了英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用功能的重要性，而主要是以英語(yǔ)理論知識(shí)為首要傳授內(nèi)容；教師在教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值，而總是以應(yīng)付考試為首要目的。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候以學(xué)生為中心，重視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的教育，這是為了更快地適應(yīng)新教材和新課改標(biāo)準(zhǔn)，同樣的，要想建立和諧良好的師生間的關(guān)系，那么教師應(yīng)改變自己在教學(xué)中的角色，化主體為主導(dǎo)，由此，教師的主導(dǎo)作用就要充分發(fā)揮出來(lái)，并促使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性與積極性最好方式。

3. 創(chuàng)新教學(xué)思路，采用多種形式的教學(xué)方式

（1）激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下，盡管教材和課程的標(biāo)準(zhǔn)改變了，但是教師并沒有變，及教師的部分教學(xué)方式也只是形式改變了，內(nèi)容并沒有變。例如：在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師把一些生動(dòng)精彩的語(yǔ)言通過(guò)分解，一句一句的去講解，促使語(yǔ)言段落本身賦有生動(dòng)的含義無(wú)法表達(dá)出來(lái)，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，那么教師首先要做的就是發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自身豐富的知識(shí)、精深的教學(xué)技術(shù)以及積極向上的心態(tài)在學(xué)生心理建立良好的形象，用自己的關(guān)懷和平易近人來(lái)號(hào)召學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；然后，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，通過(guò)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)來(lái)引起學(xué)生的注意力，從而激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；最后，教師通過(guò)運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方式來(lái)豐富學(xué)生眼界，如音樂、錄音、多媒體和電影等，從而激起學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心態(tài)。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑和探討

在英語(yǔ)新課改背景下的課堂教學(xué)上，教師要設(shè)計(jì)些切合實(shí)際生活的話題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生深入探討中，例如：在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的講解中，當(dāng)說(shuō)到旅游的時(shí)候，教師第一步要做的就是用多媒體幻燈片把有些很經(jīng)典的旅游景點(diǎn)放給學(xué)生看，讓學(xué)生感受自然美，第二步就是讓學(xué)生自由探討去景點(diǎn)的路線、交通及在旅游的時(shí)候應(yīng)該要注意的問題和細(xì)節(jié)等，最后完成對(duì)話。教師要啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且學(xué)會(huì)懷疑，把所發(fā)現(xiàn)的問題勇敢提出來(lái)，不論學(xué)生提出的看法是否正確，教師要去鼓勵(lì)他們，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都是以批判的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)上存在的問題，從而形成對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)和自主能力，由此，提高了對(duì)知識(shí)實(shí)行重新建立的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，之所以高中英語(yǔ)教學(xué)落實(shí)要從改變教育理念，促進(jìn)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)的提高，促使教師的教學(xué)理念的改變，加強(qiáng)并不斷地改進(jìn)教師的教學(xué)能力，使教師化主體為主導(dǎo)，把學(xué)生在教學(xué)中主體地位恢復(fù)出來(lái)，并積極促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，使學(xué)生的英語(yǔ)整體素質(zhì)得以提升，同時(shí)讓高中的英語(yǔ)教育具備遠(yuǎn)瞻性和時(shí)代性；這都是為了在新課程改革下，高中英語(yǔ)教學(xué)能適應(yīng)社會(huì)與學(xué)生的需要，更具有時(shí)代的特色。

【參考文獻(xiàn)】

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