曲萬君

【摘 要】創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，就是為了體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為本”的人本思想，因為社會的需要是多樣的，社會多樣化的需求，就要求教育培養(yǎng)多樣化的人才，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育是讓教育更好地為學(xué)生服務(wù)，進而使學(xué)生能適應(yīng)社會需要，迎接時代的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】以人為本 發(fā)展個性 全面發(fā)展

學(xué)校教育，注重學(xué)生發(fā)展是根本。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是面向全體，全面發(fā)展，關(guān)注差異，發(fā)展個性，只有創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。筆者從事中學(xué)教育管理工作多年，據(jù)此，談幾點膚淺的看法。

一、創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，是素質(zhì)教育的必然要求

辦學(xué)為學(xué)生，這是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育就是從學(xué)生現(xiàn)在的成長和將來的發(fā)展角度出發(fā)，從可持續(xù)性發(fā)展和終身發(fā)展考慮，為學(xué)生提供成長的營養(yǎng)，搭建成功的舞臺，作為適應(yīng)未來的根基。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，其思想內(nèi)涵主要是：第一“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”。即為學(xué)生的一生奠定基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，不僅指科學(xué)文化知識，更是指學(xué)生的主體性，道德品質(zhì)、人格和創(chuàng)造精神、實踐能力的基礎(chǔ)；第二“面向全體，讓每一個學(xué)生都能得到快樂、健康的成長。”學(xué)校要為每一個學(xué)生開發(fā)潛能、發(fā)展個性和選擇進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。從學(xué)校是知識傳授的場所，到創(chuàng)造適合學(xué)生的教育；從以教師為中心到以學(xué)生發(fā)展為本；從學(xué)生的成長到學(xué)生、教師和學(xué)校的共同成長；教育正在發(fā)生深刻的變化，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，就是這種教育思想的有益探索。“適合”才是最好的，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，符合素質(zhì)教育的要求，更符合教育以學(xué)生為本，辦學(xué)要對學(xué)生終身負責(zé)的理念。

二、創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，體現(xiàn)教育的基本規(guī)律

教育要遵循青少年身心發(fā)展特點的規(guī)律。青少年的特點主要表現(xiàn)在：第一，自我意識迅猛發(fā)展。青少年時期是自我意識發(fā)展的飛躍期，獨立感、自由感、自信心、自尊心強烈。第二，認知旺盛，有直觀的形象思維，觀察力、概括力、想象力、記憶力不斷增強，具有記憶好、求知欲強、思維敏捷、接受新事物快、富于幻想等特點。第三，情感豐富且不穩(wěn)定，青春期的發(fā)育不成熟，高級神經(jīng)活動興奮，往往表現(xiàn)為易動感情，情感比較強烈，遇事容易激動，同時存在多種情緒狀態(tài)。第四，性機能開始成熟，青春期生理、心理迅速發(fā)育，開始出現(xiàn)朦朧的性欲望及與之相聯(lián)系的一系列內(nèi)心體驗，出現(xiàn)對異性向往的同時又表現(xiàn)出對異性交往不同步的心理特征。第五，青少年的社會化發(fā)展加劇，如追求獨立自在，產(chǎn)生“成人感”，形成自我意識，適應(yīng)性成熟，認同性別角色，社會化成熟，學(xué)習(xí)成人，適應(yīng)成人社會，形成社會適應(yīng)能力，價值觀、道德觀逐步形成，定型性格形成。在這個階段，穩(wěn)固的態(tài)度和行為方式已經(jīng)定型，因而性格的改變較為困難。

三、創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人

莊河市第一初級中學(xué)位于莊河鎮(zhèn)北部城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有在校生近1200人，生源情況比較復(fù)雜，城鎮(zhèn)學(xué)生、農(nóng)村孩子、進城務(wù)工子女長差無幾。根據(jù)學(xué)校的校情、學(xué)情，學(xué)校確立了“以人為本，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念和“面向全體，讓每一個學(xué)生都能得到健康、快樂的成長”的辦學(xué)目標(biāo)。首先，在教學(xué)工作中，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。學(xué)校提出：“以人為本，全員參與，因材施教，分類指導(dǎo)，分層優(yōu)化，整體推進”的教學(xué)工作指導(dǎo)思想，使教師在備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、課后及單元檢測等教學(xué)環(huán)節(jié)做到：面向全體，關(guān)注差異，不放棄任何一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。如在備課上，除了備課標(biāo)、備教材、備教法外，還要強化備學(xué)情、備方法，做到因材施教，有教無類；在課堂教學(xué)中，做到注策雙基，提高能力，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，極大限度地挖掘?qū)W生的潛能，做到學(xué)生自己能看書解決的問題，教師不講；學(xué)生通過討論能解決的問題，老師不講，講了也難以掌握的問題，老師不講；注重學(xué)生的自主研學(xué)、學(xué)生主動演示、板演、學(xué)生的敘述、講解；注重小組的合作與探索，提高團隊合作進取意識；注重問題意識，近代著名科學(xué)家波普爾說：“科學(xué)只能從問題開始，科學(xué)知識的增長要始于問題，終于問題?！惫膭顚W(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提出自己不同的見解；注重表揚與激勵，“積極的表揚比消極的刺激要好得多”。其次，在學(xué)生活動中，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。根據(jù)學(xué)生需求，學(xué)校開設(shè)了美術(shù)、音樂、體育等特長生培訓(xùn)班，為藝體特長生的發(fā)展開辟了新路，解決了家長的后顧之憂。

四、創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，促進了學(xué)生成長、成才

學(xué)校教育既要適合社會發(fā)展的規(guī)律，又要適合青少年身心發(fā)展的規(guī)律，只有這樣，才能辦好人民滿意的教育。幾年來，學(xué)校始終堅持“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念，提高認識，解放思想，與時俱進，在教育教學(xué)等各方面都取得了可喜的成績。中考成績穩(wěn)步上升，升學(xué)率名列全市前位。每年高考都有學(xué)校畢業(yè)生傳來捷報。2011年高考學(xué)校畢業(yè)生殷實以692分的成績奪得大連市理科狀元，李昊同學(xué)以610分的成績奪得莊河市普通高中文科第一名。德育工作不斷突破，被大連市評為德育工作先進學(xué)校。有多名學(xué)生被評為大連市三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部，在縣市級舉辦的各類比賽、競賽活動中，學(xué)校學(xué)生也多次取得好的名次。學(xué)生閆晨羽同學(xué)參加“2011年中國、上海第64屆世界杯手風(fēng)琴錦標(biāo)賽”榮獲了金獎，為學(xué)校、家鄉(xiāng)爭得了榮譽。

總之，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使學(xué)生有發(fā)展，學(xué)校有特色。隨著教育改革不斷深入，我們正在冷靜思考，如何創(chuàng)新、走可持續(xù)性發(fā)展之路，為攀新的高峰，為改革開放、國家建設(shè)，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，培養(yǎng)更多的有用人才。endprint