徐麗珍

摘 要：探究式的教學(xué)方法指的是在物理課程教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性的探究。這樣的教學(xué)方法有利于實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。探究式的物理教學(xué)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究上的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、注重實(shí)際的探索精神和科學(xué)態(tài)度。探究性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生在參與探究活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究式；教學(xué)

近年來(lái)，在新課程改革的過(guò)程中，初中的一線教師對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行了探究式教學(xué)方法的嘗試。但是在實(shí)施的過(guò)程中，有一部分教師對(duì)探究式教學(xué)的理解出現(xiàn)了偏差問(wèn)題，在具體的課堂設(shè)計(jì)和操作中出現(xiàn)誤差，嚴(yán)重偏離了探究式教學(xué)的方向，導(dǎo)致探究式教學(xué)不能更好地培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中物理教學(xué)采用探究式的教學(xué)方法，是為了提高學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和勇于創(chuàng)新的能力，可以擴(kuò)展中學(xué)生的物理知識(shí)，有利于中學(xué)生自發(fā)性的學(xué)習(xí)，為學(xué)生對(duì)物理的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中物理探究式教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教學(xué)受到歷史條件和現(xiàn)在的考試制度及觀念等多方面的影響，仍處在應(yīng)試教育環(huán)境下。這種狀態(tài)下，基礎(chǔ)教學(xué)明顯存在著很多弊端，例如，在物理教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)生雖然是教學(xué)的主體，但是卻處于被動(dòng)的狀態(tài)，教師把物理知識(shí)強(qiáng)硬地灌輸給學(xué)生，這樣做很難發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，阻礙創(chuàng)造性人才的發(fā)展。學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺少自主性，沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)社會(huì)和國(guó)際上的信息資源認(rèn)識(shí)不足，處理信息的能力較差，都將無(wú)法迎合信息社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需要，最終會(huì)與社會(huì)脫軌，不利于國(guó)家的發(fā)展。

目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育把提高中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為重點(diǎn)工作，有利于滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才需求，可以完善我國(guó)基礎(chǔ)教育體系。我國(guó)將邁入新的實(shí)際，對(duì)人才的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為了跟上新世紀(jì)的步伐，我國(guó)進(jìn)行了新一輪的課程改革?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中把“科學(xué)探究”和“知識(shí)”放在同等重要的位置，明確指出“科學(xué)探究既是物理課程的目標(biāo)，也是物理課程的重要內(nèi)容”，所以在我國(guó)基礎(chǔ)教育中，科學(xué)探究處于重要的位置。在初中物理教學(xué)中采用探究式教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。

二、初中物理采用探究式教學(xué)的意義

探究式教學(xué)可以促進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和科教興國(guó)策略的實(shí)施。目前國(guó)際上的教育改革重點(diǎn)放在人才素質(zhì)的全面發(fā)展上，世界上的各個(gè)國(guó)家都把探究式的教學(xué)方法融入到中學(xué)生物理課程教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，我國(guó)把全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)作為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育的改革方向。建立一個(gè)全新的基礎(chǔ)教育體系，能夠讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，滿足新世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，同時(shí)要充分地體現(xiàn)出素質(zhì)教育精神和基礎(chǔ)教育的性質(zhì)。要想實(shí)施素質(zhì)教育，一定要在物理教學(xué)過(guò)程中積極采用探究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新能力，從根本上提高素質(zhì)教育質(zhì)量。通過(guò)探究式教學(xué)讓學(xué)生切身體會(huì)和理解知識(shí)產(chǎn)生及發(fā)展的過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決課程中遇到的問(wèn)題，等等?，F(xiàn)實(shí)中的初中物理教學(xué)課程大多數(shù)都是重視知識(shí)的精確度和數(shù)量，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的強(qiáng)行記憶，教師大都采用以講述、灌輸為主的傳統(tǒng)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺少自主性和獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力，因而使學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力得不到發(fā)展，也不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。探究式教學(xué)的實(shí)施可以促使教育從根本上改革，給初中物理課程注入新的活力，讓素質(zhì)教育得到落實(shí)。所以，在初中物理的教學(xué)中應(yīng)采用探究式教學(xué)方法。

三、初中物理探究式教學(xué)的種類

探究式教學(xué)是學(xué)生通過(guò)相似或者 模仿科學(xué)研究的方式參與活動(dòng)。新課改的初中物理教材加大了物理實(shí)驗(yàn)量，開(kāi)設(shè)了一些探究活動(dòng)。在進(jìn)行探究活動(dòng)過(guò)程中，依據(jù)教師和學(xué)生所起到的作用程度劃分為課內(nèi)探究活動(dòng)和課外探究活動(dòng)兩類。

1.課內(nèi)探究活動(dòng)

在課內(nèi)進(jìn)行的探究活動(dòng)主要是以教師為主，物理教師依據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的物理知識(shí)，在課堂上和學(xué)生一起設(shè)計(jì)探究方案，之后教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)的探究活動(dòng)要按照之前設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行科學(xué)探究。這類的探究活動(dòng)的內(nèi)容一般都是教材里的核心內(nèi)容，難易程度要根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)水平來(lái)設(shè)定，主要是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣和對(duì)新鮮事物的求知欲。

例如，探究“大氣壓強(qiáng)”，可以使用周邊學(xué)習(xí)和生活中的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，證明大氣壓的存在，教師可以通過(guò)演示來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓強(qiáng)的存在。找一個(gè)玻璃杯，裝滿水后倒入水槽里，然后，慢慢地把玻璃杯向上提，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生觀察杯子里的水是否是滿的，之后再換量筒重復(fù)做幾次。在這個(gè)試驗(yàn)中讓學(xué)生理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理以及對(duì)大氣壓強(qiáng)的計(jì)算，通過(guò)關(guān)注生活和社會(huì)，了解大氣壓強(qiáng)和天氣之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的自主意識(shí)。本節(jié)課并不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和學(xué)生之間對(duì)問(wèn)題的探討的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)和用于發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣。

2.課外探究活動(dòng)

課外進(jìn)行的探究活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下，把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)探究方案，學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究。對(duì)這類探究活動(dòng)的探究?jī)?nèi)容一般有以下幾點(diǎn)要求：

（1）對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，可以讓學(xué)生在課后制作一些簡(jiǎn)單的浮力物體，像熱氣球和密度計(jì)等，學(xué)生通過(guò)參與制作，能夠加深阿基米德原理和物體沉浮條件方面的理解，利用所學(xué)到的物理知識(shí)解決實(shí)際中的問(wèn)題。

（2）延伸課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課上學(xué)習(xí)了關(guān)于密度的知識(shí)后，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考怎樣去測(cè)量人的密度、不同類型的石頭的密度等。

（3）能夠與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，比如在環(huán)保、能源上的問(wèn)題等。對(duì)于這類問(wèn)題的探究活動(dòng)不宜過(guò)大，要有針對(duì)性，在學(xué)生能夠進(jìn)行操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

在學(xué)生選擇課外探究活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)確定探究課題。然后學(xué)生自己選擇比較感興趣的探究課題自行分組，進(jìn)行探究活動(dòng)。教師要定時(shí)檢查學(xué)生探究活動(dòng)的進(jìn)展，定時(shí)組織學(xué)生交流。新課程改革提倡多樣化教學(xué)方法，探究式教學(xué)是多樣化教學(xué)方法中比較重要的一種教學(xué)方法。在初中物理教學(xué)中采用探究式教學(xué)方法符合新課改的要求。

目前我國(guó)仍以考試的方式來(lái)考查學(xué)生的綜合能力，教師在物理教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)都是以考試為核心進(jìn)行講解，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力。初中物理是學(xué)生知識(shí)體系中最重要的一門學(xué)科，具有實(shí)驗(yàn)和探索的學(xué)科特征，是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題能力的一個(gè)最有效的方法，所以，要在初中物理的教學(xué)中采用探究式的教學(xué)方法，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)的不足，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)中的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省遂溪縣遂城第二初級(jí)中學(xué)）endprint