張貞

【內(nèi)容摘要】作為一門(mén)表演性的藝術(shù)，無(wú)論是鋼琴的學(xué)習(xí)還是演奏，都需要以良好的心理品質(zhì)作為支撐。但是長(zhǎng)期以來(lái)，高校鋼琴教學(xué)中一直都把各種技術(shù)的練習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使得教學(xué)效果受到了很大的影響。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從心理品質(zhì)的含義談起，就高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教學(xué) 心理品質(zhì) 培養(yǎng)

一、鋼琴學(xué)習(xí)和演奏中良好心理品質(zhì)的含義和意義

所謂鋼琴學(xué)習(xí)和演奏心理，就是指在鋼琴的學(xué)習(xí)和演奏中，所出現(xiàn)的種種心理活動(dòng)和現(xiàn)象，包含積極和消極兩個(gè)部分。積極部分包含自信、堅(jiān)韌、從容、大方等，而消極部分則包含緊張、自卑、易挫等。本文中所探討的良好的心理，就是指其積極的一面，即在大腦的指揮下，學(xué)習(xí)者能夠?qū)ψ约旱男睦砗蜕磉M(jìn)行有機(jī)的調(diào)整，使其能夠朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展。近年來(lái)，伴隨著鋼琴理論研究的不斷進(jìn)步，心理在學(xué)習(xí)和演奏過(guò)程中的重要作用已經(jīng)得到了充分的重視和認(rèn)可，事實(shí)也充分證明，其有著不同尋常的積極意義。首先，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)和演奏的效果有著很大的影響。一個(gè)有著良好心理素質(zhì)的學(xué)習(xí)者和演奏者，一定是樂(lè)觀自信、從容大方的，這無(wú)疑是學(xué)習(xí)和演奏的重要基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，本身就是鋼琴教學(xué)的重要任務(wù)之一。高校鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)的是素質(zhì)全面的綜合型人才，而不是只會(huì)在琴房熟練演奏的鋼琴匠人，尤其是師范類(lèi)院校，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育師資的重任，尤其需要良好的心理品質(zhì)，方能適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要。最后，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對(duì)演奏實(shí)踐也有著針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。鋼琴是一門(mén)表演藝術(shù)，但是長(zhǎng)期以來(lái)，舞臺(tái)表現(xiàn)能力都是高校鋼琴教學(xué)的短板，通過(guò)演奏心理的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更加從容和積極地面對(duì)舞臺(tái)，面對(duì)觀眾，并獲得良好的表演效果。

二、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)

1.幫助學(xué)生找到演奏的“感覺(jué)”

鋼琴教學(xué)中一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，就是學(xué)生經(jīng)常抱怨演奏起來(lái)“沒(méi)感覺(jué)”，其實(shí)這種“感覺(jué)”，就是心理的一個(gè)具體體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種積極、順暢的演奏狀態(tài)。因?yàn)楦杏X(jué)是人的天性，只要感覺(jué)的指向準(zhǔn)確，人體的各個(gè)器官就會(huì)自發(fā)朝著個(gè)人的意愿靠攏。所以從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，這種感覺(jué)是演奏中心理活動(dòng)的開(kāi)端，對(duì)后續(xù)各種心理的產(chǎn)生起著基礎(chǔ)性的作用。更像是一道門(mén)，順利打開(kāi)這道門(mén)，就可以進(jìn)入更高一級(jí)的鋼琴殿堂，同時(shí)也為后續(xù)各種心理活動(dòng)的開(kāi)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到這種“感覺(jué)”，為之后的演奏打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)檠葑嗍且粋€(gè)復(fù)雜的綜合過(guò)程，很多知識(shí)和技巧難以用語(yǔ)言描繪出來(lái)，教師應(yīng)該多用一些形象的說(shuō)法，幫助學(xué)生建立起感覺(jué)的概念。通過(guò)通俗易懂的比喻，來(lái)啟發(fā)和幫助學(xué)生獲得感覺(jué)。在獲得感覺(jué)的同時(shí)，讓他們?cè)谛闹薪⑵鹨粋€(gè)感覺(jué)的概念和標(biāo)準(zhǔn)，在今后的學(xué)習(xí)和演奏中，積極地進(jìn)行自我調(diào)整，達(dá)到這個(gè)理想的標(biāo)準(zhǔn)。需要指出的是，在感覺(jué)的培養(yǎng)上，不同個(gè)體之間的差異很大，對(duì)此教師應(yīng)該因人而異，盡可能幫助學(xué)生盡快找到正確的感覺(jué)，因?yàn)檫@種感覺(jué)的獲得，將會(huì)對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)和演奏產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.教會(huì)學(xué)生合理利用注意力

注意力是指心理活動(dòng)對(duì)一定動(dòng)作的指向和集中。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生集中注意力，這是知識(shí)和技能提高的必要前提。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)注意力的引導(dǎo)和利用，來(lái)獲得良好的演奏心理狀態(tài)，可以從以下兩個(gè)方面入手。首先是充分利用注意力的功能。注意力有選擇、保持和調(diào)節(jié)三大功能，這三大功能實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，也就是認(rèn)真練習(xí)和演奏的過(guò)程。對(duì)此教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)。比如可以經(jīng)常向?qū)W生提問(wèn)，“怎樣才能保證力量的通透？”“為什么對(duì)作品的深入體驗(yàn)十分重要？”等，通過(guò)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生將注意力貫穿于整個(gè)教學(xué)中。又比如可以經(jīng)常告誡學(xué)生，對(duì)他們一些不良的習(xí)慣提出警告等，真正做到從頭到尾專心致志。其次是注重注意力的分配和轉(zhuǎn)移。注意力的分配是指同一時(shí)間內(nèi)把注意力指向于不同的對(duì)象。注意力的轉(zhuǎn)移則是將注意力從一個(gè)對(duì)象迅速轉(zhuǎn)向另一個(gè)對(duì)象。演奏是一個(gè)多種活動(dòng)組合的過(guò)程。需要演奏者一心多用才能夠完成。但是教學(xué)中常見(jiàn)的現(xiàn)象是很多學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力的單一性，或者說(shuō)顧此失彼的現(xiàn)象。因此教師在教學(xué)中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將注意力合理分配和轉(zhuǎn)移，當(dāng)注意力得到合理利用的時(shí)候，也就是學(xué)生的良好演奏心理狀態(tài)初步形成的過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志

意志是指?jìng)€(gè)體對(duì)完成某一件事情所做出各種努力和不達(dá)目的不罷休的精神。對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其需要頑強(qiáng)和堅(jiān)定的意志品質(zhì)作為基礎(chǔ)。沒(méi)有意志力，學(xué)習(xí)就有可能半途而廢或者停滯不前。具體來(lái)說(shuō)，意志力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手。首先是幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。鋼琴演奏既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，這種綜合性的特征，就注定了鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)和艱苦的過(guò)程，絕大多數(shù)人都不可能一蹴而就，都需要多年的學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能獲得階段性的成功。而且在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也是充滿曲折的，各種反復(fù)和倒退情況的出現(xiàn)，都是很正常的事情。所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，首先幫助他們做好心理準(zhǔn)備，遇到困難的時(shí)候才能夠鎮(zhèn)定自若，積極應(yīng)對(duì)。其次是要加強(qiáng)目的性教育。無(wú)論是何種專業(yè)的學(xué)生，也無(wú)論是水平高或低的學(xué)生，都會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有一個(gè)既定的目標(biāo)，即通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)，達(dá)到怎樣的目的。對(duì)此教師應(yīng)該和學(xué)生做真誠(chéng)、細(xì)致的溝通，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，比如有的同學(xué)想要考研繼續(xù)深造，有的學(xué)生想從事兒童鋼琴教學(xué)等，了解到他們的真實(shí)想法之后，幫助他們制定切實(shí)可行的目標(biāo)，以目標(biāo)不斷激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。最后是發(fā)揮榜樣的示范作用。每一個(gè)學(xué)生心目中都會(huì)有一個(gè)榜樣，或者是鋼琴演奏大師，或者是周?chē)耐瑢W(xué)，或者是教師自身。對(duì)此教師也應(yīng)該及時(shí)予以了解，幫助他們多搜集一些榜樣的資料和事跡，也可以從教師自己的學(xué)琴經(jīng)歷談起，充分發(fā)揮榜樣的示范和帶動(dòng)作用，特別是當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，會(huì)自覺(jué)地按照榜樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和鼓舞自己，從而獲得良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。

4.夯實(shí)基本的演奏技術(shù)

鋼琴作為一門(mén)表演性藝術(shù)，是以扎實(shí)的演奏技術(shù)作為基礎(chǔ)的，我們強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并不是否定技術(shù)的作用，特別是基本演奏技術(shù)的作用。一個(gè)人心理素質(zhì)再完善，但是技術(shù)不完善，也難以獲得成功的演奏。所以對(duì)技術(shù)的夯實(shí)和強(qiáng)化應(yīng)該貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。在這方面，俄羅斯鋼琴學(xué)派就給了我們很好的啟示和借鑒。進(jìn)入大學(xué)之后，無(wú)論之前學(xué)生演奏水平高還是低，都要重新進(jìn)行一次基本功的回爐，并將基本功的演奏視為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)體現(xiàn)對(duì)基本演奏技術(shù)的重視。所以說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)該將基本演奏技術(shù)的培養(yǎng)作為重要的輔助，兩者相輔相成，相得益彰。

5.大力完善藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)

鋼琴?gòu)谋举|(zhì)上來(lái)說(shuō)是一門(mén)表演的藝術(shù)，鋼琴學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的就是能夠從容大方地進(jìn)行舞臺(tái)表演，而舞臺(tái)表演恰恰是學(xué)生在心理方面最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。幾乎每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在表演中出現(xiàn)緊張、自卑、手足無(wú)措等心理問(wèn)題，從而使演奏水平的發(fā)揮大打折扣。如果能夠?qū)?shí)踐環(huán)節(jié)中的心理問(wèn)題解決好，學(xué)生良好演奏心理的培養(yǎng)也就完成了一大半。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和性格特點(diǎn)選擇合適的作品，鼓勵(lì)學(xué)生在不同的場(chǎng)合，為不同的觀眾演奏，多參加一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。比如，每一個(gè)教師都擔(dān)任多位學(xué)生的教學(xué)工作，在教學(xué)中可以通過(guò)多種活動(dòng)的舉辦，模擬出一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。如每周定期的公開(kāi)匯報(bào)演奏、帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的擂臺(tái)賽等，教師作為評(píng)委，其他學(xué)生作為觀眾，并對(duì)每一個(gè)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，讓他們都能獲得有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。通過(guò)充分的藝術(shù)實(shí)踐，不但能夠讓個(gè)人的演奏技巧得到充分的鍛煉，更為重要的意義在于，學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)從緊張到從容駕馭的舞臺(tái)表演過(guò)程之后，其心理素質(zhì)得到了極大的鍛煉，在日常學(xué)習(xí)中保持良好的心理狀態(tài)更是不在話下。

綜上所述，高等教育中的鋼琴教學(xué)，其目的絕不是僅僅培養(yǎng)具有一定演奏技巧的鋼琴匠人，而是培養(yǎng)一種綜合性的鋼琴人才。良好的心理品質(zhì)就是其中重要的組成方面。特別是新時(shí)期下，社會(huì)對(duì)鋼琴人才的要求越來(lái)越高，作為鋼琴教師，要改變過(guò)去那種“唯技術(shù)論”的傾向，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)和學(xué)生綜合發(fā)展的重要意義，將其作為教學(xué)中一個(gè)重要的方面來(lái)看待，通過(guò)良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)獲得事半功倍的教學(xué)效果。

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作者單位：鄭州師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)表演系

（責(zé)任編輯：鞠向玲）