劉瑜

摘 要：作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其能力培養(yǎng)是語(yǔ)文能力培養(yǎng)的重要部分。針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力和修改能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文；語(yǔ)言表達(dá)能力；修改能力

在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，作文教學(xué)顯得尤為重要，但是，從小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看并不理想。本文就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了分析，提出了相關(guān)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，簡(jiǎn)而言之就是文學(xué)素養(yǎng)的提升。從一個(gè)人的談吐能看出這個(gè)人的讀書(shū)層次和文化層次，從一個(gè)人寫(xiě)出的文章能看出作者的思想和思維方式。所以說(shuō)，語(yǔ)言是作文的第一要點(diǎn)，更是作文的核心觀念。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，找出學(xué)生的興趣和愛(ài)好，將學(xué)生的這些特點(diǎn)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。

例如，在班級(jí)中可以建立一個(gè)圖書(shū)角，讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己喜歡的圖書(shū)類型，將自己的書(shū)帶到班級(jí)，標(biāo)記好自己的名字，按照書(shū)的種類放置在班級(jí)的圖書(shū)角中。每周選出一節(jié)課，讓學(xué)生針對(duì)自己所看到的書(shū)說(shuō)一說(shuō)這本書(shū)的好處和內(nèi)容，然后推薦給其他的學(xué)生。

不僅如此，還應(yīng)該針對(duì)自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容詳細(xì)地記錄到本上，組建學(xué)生自己的讀書(shū)筆記，針對(duì)一些比較優(yōu)美的句子，摘抄下來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生所積累的不再是一句話、一個(gè)句子，而是在腦海中醞釀出了更大篇章的優(yōu)美文章。這樣學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，就不會(huì)出現(xiàn)詞窮或者是沒(méi)有詞的現(xiàn)象，從而將學(xué)生的作文從低水平帶入到了另外一個(gè)層次。

二、培養(yǎng)學(xué)生的修改能力

所謂學(xué)生的寫(xiě)作修改能力，就是要避免在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)別字或者是錯(cuò)句、病句的情況。那么為了能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作修改能力，就應(yīng)該讓學(xué)生掌握好寫(xiě)作的類型，其分為很多種，有散文、敘述文、言情、記事等。

在進(jìn)行描寫(xiě)的過(guò)程中，要著重從描寫(xiě)物體的角度進(jìn)行分析。

比如說(shuō)，要掌握好描寫(xiě)的方法和方式，要采取相關(guān)的色彩和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)其寫(xiě)作風(fēng)格和內(nèi)涵，要牢牢掌握好寫(xiě)作對(duì)象的特征。在文章結(jié)束之后，還應(yīng)該反復(fù)進(jìn)行閱讀和矯正，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，保障作文的質(zhì)量和水平。

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要本著多讀書(shū)，讀好書(shū)的概念進(jìn)行教學(xué)。要將作文教學(xué)和讀書(shū)融合在一起，要著重重視作文的生活性和實(shí)用性為主，使得作文貼近生活，從而讓學(xué)生能夠順利地寫(xiě)出作文，能夠在自己的筆下用文字表述出更加優(yōu)美的文章。

參考文獻(xiàn)：

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改作文的能力[J].語(yǔ)文教學(xué)研究，2006.

編輯 楊兆東