熊容華

在21世紀，創(chuàng)新思維成為時代的主流，作為一個人必須有創(chuàng)新思維能力?！皠?chuàng)新是一個國家屹立不倒的支柱?！币粋€人也一樣，創(chuàng)新是個人立足在社會的支柱。因此老師在教學活動時，對各式各樣的教學方式與手段進行收放自如的運用。此文根據(jù)高中數(shù)學教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的問題進行深入研究。

一、高中數(shù)學教學中，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的必要性

創(chuàng)新思維是一種不同于常人的思維，指的是人們在學習和生活中，能提出不同的想法，能用不同的方法解決問題，更能用奇妙的點子去獲取效益，用更通俗的話說就是你可以從渺小中發(fā)現(xiàn)偉大，可以從偉大中窺視渺小，是將思維無限放大和將思維有限集中的結合。高中數(shù)學教學的能力目標之一就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，把這個作為能力目標是有它不能忽視的功效的。

對學生來說，在學習高中數(shù)學時，興趣是擺在第一位的，只有這樣才能深入數(shù)學知識的本身，如果不這樣做，那么學生對數(shù)學的認識只停留在表面的數(shù)字上，學生也就不可能將學到的知識放在生活中來運用，反而會浪費更多的時間死板地學習數(shù)學。每個人做一件事都有其目的性，那么學校開展高中數(shù)學這門課當然也有它的目的，這目的是不言而喻的，那就是讓學生在學習過程中形成其創(chuàng)新思維能力。在教學過程中，教師也是在有目的地訓練學生的創(chuàng)新思維，這大大提升了學生的學習效率。更為重要的是，創(chuàng)新思維能力不是靜止的，而是不斷變化發(fā)展的。所以，學生要時時刻刻訓練自己的創(chuàng)新思維能力，那么創(chuàng)新思維能力終將成為你身體的一部分。如此，學生將受益終身，學生更有可能進入名牌大學，出國深造進行學術研究。創(chuàng)新思維能力將有可能改變一個人的命運。

二、高中數(shù)學教學中，激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力的意見

在全球化的進程中，經(jīng)濟實現(xiàn)了一次又一次的飛躍，社會也實現(xiàn)了一次又一次的變革，這些都使得高中數(shù)學教學方式與教學目標都得為之改變。教師也應跟上時代的步伐與時俱進，引進多種教育模式，突破固有教育理念，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力出力。高中數(shù)學可以說是多種學科的綜合，在物理、化學、地理、美術等多種學科中，都可以看到數(shù)學的影子。數(shù)學不會給人雜亂的感覺，它具有很強的邏輯性。這些都促成了學生創(chuàng)新思維能力的形成。因此，為了讓學生在各方面均衡發(fā)展，教師應想方設法運用各種資源，各種方式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

環(huán)境對創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也是有影響的，在一個壓抑的環(huán)境緊張的氣氛中，學生的創(chuàng)新思維能力不但得不到激發(fā)，這反而會束縛學生的思維。應該讓學生在一個隨意的教學氣氛中沒有界限，學生可以盡情地去想象，這樣才能發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。再者，就是教師的作用，不管是在學習或者生活中，學生都需要肯定。所以，教師應不吝惜自己的贊美之詞。一個眼神，幾句話就能讓學生斗志昂揚。在這樣一個近乎享受的氛圍中，學生的創(chuàng)新思維能力一定會被開發(fā)出來的。

與其讓學生在數(shù)學學習中想象，不如讓學生在更為真實的環(huán)境中更踏實地學習，這就需要教師設計教學情境。教學情境能激發(fā)學生的興趣，興趣又能開發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。所以，教學情境的設計就對高中數(shù)學教學顯得尤為重要了。讓學生在真實的教學情境中自主地學習，讓學生的潛力得到無限的開發(fā)。

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是高中數(shù)學教育的重中之重，因此，學校和教師應想盡一切辦法，培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)造力，讓學生擁有創(chuàng)新思維能力，成為一個擁有無限潛力之人。只有讓學生的創(chuàng)新思維能力不斷進步，學生才能在數(shù)學的學習過程中得心應手，才能充分將所學知識運用到生活的各個層面，在具體的生活中檢驗真知，又在真實的實踐中豐富學生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力在學習和生活中都是必不可少的，高中數(shù)學教育對學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是不可或缺的。

編輯 楊兆東