周海霞?韓秀蓮

摘 要：大學(xué)英語在教學(xué)實(shí)踐過程中，忽略教學(xué)實(shí)際，沒有充分考慮不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，教師們大多采用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，未能取得理想的教學(xué)效果。本文對大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生與教師的授課模式、考核模式進(jìn)行了全方位考慮，使每一個(gè)細(xì)節(jié)都能夠得到充分考慮，并使其作用得以極致的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)內(nèi)容；授課模式；考核模式

目前許多高校采取了在開設(shè)基礎(chǔ)英語基礎(chǔ)上同時(shí)開設(shè)行業(yè)英語的教學(xué)改革措施。這種改革措施的實(shí)行無疑在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為他們以后的就業(yè)提高了籌碼；教學(xué)上摒棄采用聽、說、讀、寫面面俱到的教學(xué)模式，將基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，把整合后的內(nèi)容分成三大模塊，分別是：英語閱讀、英語聽說、英語寫作三大模塊，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生未來行業(yè)對英語技能的需求不同來分配三個(gè)模塊的課時(shí)；考核模式采用通過對學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中實(shí)施形成性評價(jià)的體系。

1 大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的改革和探索

行業(yè)英語教學(xué)是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延伸，是面向基層、面向一線，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)、緊密圍繞行業(yè)對外語技能的要求，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位的英語教學(xué)，因此要對基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語進(jìn)行整合。要處理行業(yè)英語和基礎(chǔ)英語教學(xué)的銜接和整合問題，首先要搜集了解國內(nèi)外行業(yè)英語課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)，了解國內(nèi)職業(yè)及崗位對英語能力的需求，研究了解所授專業(yè)人才培養(yǎng)特色及專業(yè)特色，并通過學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的信息反饋，了解行業(yè)英語課程的適用程度，開展在校生對行業(yè)英語需求和學(xué)習(xí)狀況調(diào)查；以學(xué)生就業(yè)情況和學(xué)情為依據(jù)，制訂基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語課程設(shè)置方案；為保證行業(yè)英語課程的實(shí)施，加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，同時(shí)，大力加強(qiáng)校際之間的合作，努力實(shí)現(xiàn)課程資源的共享；目前的英語教師都是學(xué)語言的出身，缺乏相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員的一部分行業(yè)素質(zhì)和相關(guān)行業(yè)基本知識，而專業(yè)教師英語水平也有待提高，應(yīng)派優(yōu)秀專業(yè)教師去企業(yè)學(xué)習(xí)；對英語基礎(chǔ)好的專業(yè)教師進(jìn)行語言教學(xué)的基本方法訓(xùn)練和語言技能訓(xùn)練，滿足課堂教學(xué)所需。

2 大學(xué)英語模式的改革和探索

基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語整合后進(jìn)行同步教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)過程與工作過程的統(tǒng)一。

將基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語內(nèi)容進(jìn)行整合之后，形成英語閱讀、英語聽說、英語寫作三大模塊。根據(jù)專業(yè)和學(xué)生未來職業(yè)對英語技能的需求不同來分配三個(gè)模塊的課時(shí)數(shù)。例如新聞專業(yè)對英語寫作能力要求高，就多安排寫作模塊的課時(shí)數(shù)，播音專業(yè)在英語聽說水平上要求高，就多安排聽說模塊的課時(shí)數(shù)。這種教學(xué)內(nèi)容的安排科學(xué)、合理能很大程度上為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提供保證。

由三位教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，針對整合后的三大教學(xué)模塊開展教學(xué)，三人教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以對學(xué)生做出公平、公正和整體評價(jià)，促使學(xué)生提高英語語言實(shí)用水平。同時(shí)通過三位教師輪流授課的方式避免了一位教師從入學(xué)教到畢業(yè)的模式，使學(xué)生生對課程產(chǎn)生新鮮感，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，教師也因此有了充分的時(shí)間來備課，保證了教學(xué)效果的順利獲得。另外，根據(jù)模塊要求和專業(yè)需求，安排專業(yè)教師參與的教學(xué)，即由一名英語教師和一名專業(yè)教師同時(shí)授課的雙人配合授課模式?！半p人配合授課模式”：

1. 解決了學(xué)生對專業(yè)知識不甚了解的問題，提高了了英語課的教學(xué)效果。

在“雙人配合授課模式”下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在對專業(yè)知識不甚了解的情況下有專業(yè)老師進(jìn)行權(quán)威講解的英語課堂，從而專業(yè)教師有效地在學(xué)生與英語教師之間搭起了“橋梁”的作用。

2.英語教師并不是單純地做專業(yè)老師的“翻譯”

在“雙人配合授課模式下的專業(yè)教師和英語教師各有分工，在教學(xué)中擔(dān)任的角色不同，英語教師并不是單純地做專業(yè)教師的“翻譯”。 英語教師是主導(dǎo)，負(fù)責(zé)工作任務(wù)分析、行動領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)、語言學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)；專業(yè)教師聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)，工作任務(wù)分析和行動領(lǐng)域歸納；外籍教師負(fù)責(zé)審查學(xué)習(xí)任務(wù)的語言質(zhì)量。

3. 提高了英語教師的英語技能和教學(xué)技能

在以往的英語教學(xué)中，對英語教師的教學(xué)監(jiān)督不到位，個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，未能擔(dān)當(dāng)起合格教師職責(zé)。有些英語教師消極授課，不能很好的擔(dān)起教師的職責(zé)?！半p人配合授課模式”的事實(shí)對英語教師是一巨大挑戰(zhàn)，.督促教師履行其職責(zé)，在教學(xué)過程積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語語言解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)教師的教學(xué)和英語技能也得到了鍛煉。

3 大學(xué)英語考核模式的改革和探索

將診斷性評價(jià)，形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)三者有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)過程中，密切關(guān)注不同學(xué)生自身存在的問題并分析其原因并做出科學(xué)對策，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供矯正處方，合理評價(jià)學(xué)生在指定教學(xué)任務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度做出評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生對自己做出客觀、公正、全面的評價(jià)并制訂改進(jìn)計(jì)劃，在改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施之后，對學(xué)生進(jìn)步進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并作詳細(xì)記錄。

提倡學(xué)生、教師、家作為主體長參與學(xué)生教學(xué)過程評價(jià) 將學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)、小組評價(jià)和教師評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。這樣有效保證了同學(xué)、教師和家長對同一個(gè)被評價(jià)者進(jìn)行全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。同時(shí)從評價(jià)的結(jié)果中，及時(shí)地給教師提供反饋，以便教師制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，提高課堂教學(xué)效率，最終提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

4 結(jié)語

把基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語的內(nèi)容進(jìn)行整合，采用三人教學(xué)團(tuán)隊(duì)和雙人配合授課模式，采取診斷性評價(jià)，形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)三者有機(jī)結(jié)合的評價(jià)體系是結(jié)合社會實(shí)際、以行業(yè)對英語技能的要求為中心，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位的明智之舉。不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的初衷，更大程度上提高了學(xué)生實(shí)際使用語言的技能特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。

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作者簡介

周海霞（1980—），女，河北省石家莊市，河北傳媒學(xué)院，研究生，講師，英語語言文學(xué)方向。

韓秀蓮（1980—），女，河北泊頭人，漢族，河北傳媒學(xué)院外語系英語教師，講師，研究方向：英美文學(xué)和英語教學(xué)。