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摘 要：積極情感的產(chǎn)生不僅需要大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，也需要教育工作者的耐心教育引導(dǎo)及幫扶。對此，在實際工作中，我們要積極探索新方法，新途徑，做好高職院校因心理問題引發(fā)違紀(jì)的學(xué)生的心理疏導(dǎo)和教育幫扶工作。

關(guān)健詞：高職大學(xué)生；心理問題‘幫扶措施

院級課題《高職違紀(jì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)實踐研究》階段性研究成果之一

根據(jù)多所高校調(diào)查研究結(jié)果顯示，不良的心理素質(zhì)是誘發(fā)學(xué)生違紀(jì)重要因素之一。這一部分學(xué)生占的比例雖然不高，但對學(xué)校的教學(xué)以及和諧校園的建設(shè)都有較大影響。這些學(xué)生在他們的生存發(fā)展過程中存在一些突出的問題，主要表現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)、人際交往、道德行為，安全等方面。

1 個案背景

（一） 個案基本情況。王X，男，大三學(xué)生， 性格內(nèi)向，入校以來表現(xiàn)尚好。2012年4月，突然私自離校一周。在和該生交流時，他如此說：“學(xué)校周圍環(huán)境不好，同學(xué)都在背后議論他，說他壞話，想退學(xué)算了；另外還說 他到家里才是安全的，因為早幾天鄰班一位同學(xué)因喝酒打架，用灑瓶砸傷了人，被學(xué)校開除的事對他觸動很大，他認(rèn)為自己以后可能也會遭受那樣的情景，所以就擅自離?；丶伊恕薄７敌：?，本應(yīng)給處分，考慮到一些特別的情況，經(jīng)請示學(xué)院相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)及和心育老師溝通，未作處理。

（二） 個案家庭情況。王X父母務(wù)農(nóng)，其母親有眼病，無勞動能力。有一哥哥，在外做銷售工作，平時，父母基本未對其管理，全部由其哥哥負(fù)責(zé)日常的管理以及生活費學(xué)費開支。

（三） 個案歷史原因。從其家人那了解到的情況為：“當(dāng)年王X上的高中是當(dāng)?shù)氐闹攸c高中，而且他的學(xué)業(yè)成績十分優(yōu)秀，上高中那會同桌的是一位女生，時間一久，兩人產(chǎn)生了戀情。在班主任對他們進(jìn)行批評教育時和班主任發(fā)生了沖突，并且在學(xué)校造成了不良的影響，而且還受了處分，隨后轉(zhuǎn)學(xué)到另外一所高中就讀，性格變得敏感，多疑，心情一直很郁悶，整天喜歡胡思亂想，最后導(dǎo)致高考成績很不理想，只達(dá)到了?？品?jǐn)?shù)線。隨后帶著落寞的心情來到了我院”。

2 主要問題分析

王X返校后，我第一時間和其家人進(jìn)行了聯(lián)系和溝通。同時和王X進(jìn)行了三個多小時的長談，直到他同意隨我去醫(yī)院檢查身體。經(jīng)過專業(yè)醫(yī)院權(quán)威心理醫(yī)生診斷，王X得的是“輕度妄想癥”。但我沒有直接告訴王X，只告訴他身體營養(yǎng)方面不良，平時要多休息，按時吃藥。在此后的跟蹤幫扶過程中，發(fā)現(xiàn)，王X的行為主要表現(xiàn)在：沉淀在一個人的世界里，和同學(xué)交流不多，性格敏感、容易猜忌，而形成這種現(xiàn)象主要由于以下幾個方面：

（一） 家庭教育的缺失。在問題解決的初級階段，當(dāng)家長得知此情況后，家庭教育顯的很微弱，家長盡管擔(dān)心，但沒有及時去解決問題，把學(xué)生推給了學(xué)校。而在中學(xué)里，卻一味的追求的是高考升學(xué)率，而忽視了對學(xué)生心理健康的教育和引導(dǎo)。所以家庭教育、學(xué)校教育、社會教育如何形成合力是當(dāng)今我們需探討的一個重要課題。

（二）人際交往和高考陰影的影響。王X同學(xué)事件雖然是青春期的后遺癥，人際交往和高考陰影的影響造成的。但我們要認(rèn)識到新生入學(xué)時教育的重要性和輔導(dǎo)員的“思想引導(dǎo)”。特別是心理健康教育的重要性——尤其是心理有創(chuàng)傷的學(xué)生。作為輔導(dǎo)員，不僅僅要做好思想引導(dǎo)，日常管理，更要有深厚的心理學(xué)知識和咨詢經(jīng)驗，給每個學(xué)生的心理進(jìn)行把脈，做到早發(fā)現(xiàn)，早引導(dǎo)，早治療。

3 干預(yù)措施與成效

王X從家返回學(xué)校后，我們通過一系列的幫扶活動，抓住有利時機(jī)對其進(jìn)行了全面細(xì)致的疏導(dǎo)教育，在處理過程中收到了事半功倍的效果。

（一） 不拋棄，不放棄，以博愛之心面對。王X的內(nèi)心是孤獨的，此時他需要有人來真正的關(guān)心他。我們必須做個有心人，走近他，了解他的內(nèi)心世界，滿足他的內(nèi)心世界。在任課老師眼中，他是一位有“妄想癥”的學(xué)生，他們都提議讓其辦個休學(xué)，讓家長早點接回家去進(jìn)行專門治療休養(yǎng)是最合適的，可是我沒有這樣做，他的家長十分希望孩子能學(xué)業(yè)有成，如果草率的放棄了他，他的家庭怎么辦。因此，在家長未表示出休學(xué)的打算時，我總是時刻關(guān)注著王X的學(xué)習(xí)生活，讓班干關(guān)注其個人生活和作息時間，叮囑同寢室同學(xué)主動和其聊天交流；另外找他的亮點經(jīng)常表揚他，鼓勵他，在班級舉行活動時，特意按排王X多次上臺，并對他的表現(xiàn)適時的給予肯定，引導(dǎo)他用合理的認(rèn)知來詮釋生活，突破原有的心理、性格束縛，通過增加成就感，找到學(xué)習(xí)、生活的樂趣，從而幫助他轉(zhuǎn)移注意力，消除人際交往障礙，適當(dāng)轉(zhuǎn)移內(nèi)心困惑，開始嶄新的生活。

（二）進(jìn)行積極心理疏導(dǎo)，制定疏導(dǎo)方案。讓家長經(jīng)常與王X聯(lián)系，經(jīng)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，讓他感受到遠(yuǎn)方家長的溫暖，使其逐步恢復(fù)正確的自我評價。積極聯(lián)系心育老師，從專業(yè)角度進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。 經(jīng)過一系列的工作，王X情緒穩(wěn)定，生活學(xué)習(xí)一切正常。

（三） 持續(xù)關(guān)注，積極幫助。隨著心理引導(dǎo)的的深入和現(xiàn)實具體幫助的跟進(jìn)，王X同學(xué)心態(tài)正常，面對學(xué)習(xí)、生活也較積極。此時其家人來電話說想要王X轉(zhuǎn)學(xué)去本地讀書，這樣方便家人照顧和身體療養(yǎng)，要求我?guī)兔ΑＮ抑揽缡∞D(zhuǎn)學(xué)很麻煩，但是為滿足家長心愿，我還是答應(yīng)給他辦理相關(guān)手續(xù)。王X順利轉(zhuǎn)入戶口所在地學(xué)校就讀，雖然他離開了我們學(xué)院，離開了我，但職業(yè)的特點使我對王X同學(xué)的關(guān)注還在延續(xù)，前幾天在QQ上看到他QQ的個性簽名換了內(nèi)容：“棋如人生，但人生不是棋，我只想整理好心情，開始新的旅程，腳踏實地一步一步往下走”。他還給我留言：“老師我現(xiàn)在挺好的，你放心吧，我找到工作了，明年七月就可去工作了”。我在留言中寫道：“小伙子你的個性簽名挺有哲理！要做個有大志大愛的男人”！ 我不再感到悲涼，因我始終心懷一種期待，心懷一種想象，期待有更多的人寬容而智慧地看待那些“真的不一般”的學(xué)生。

4 反思與收獲

俗話說：“十年樹木，百年樹人?！彪m然王X 的進(jìn)步已有了質(zhì)的飛躍，但這只是教育的一部分，只是他成長的一個新起點。對他的教育使我們認(rèn)識到，教育是一項長期的艱巨的過程，不應(yīng)該有一絲一毫的疏忽與松懈。作為一名教育工作者，我們不能放棄每一位學(xué)生，對于學(xué)校也許只是放棄了微不足道的一點點，但對于一個家庭卻是百分百的放棄了；另外要認(rèn)清教育的真正目的，不只是危機(jī)的解除，這僅僅是一個開端，更重要的是實現(xiàn)心理危機(jī)向教育契機(jī)的轉(zhuǎn)化。使一個有過心理偏差的同學(xué)能真正融入正常的學(xué)習(xí)、生活，從原來的經(jīng)歷中獲得成長的經(jīng)驗，提高生命智慧，實現(xiàn)快樂成功的人生。為此，本人有如下幾點思考：

（一） 加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，吸引學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)和有益的活動上，做好相關(guān)教育引導(dǎo)宣傳工作，減少因心理問題引發(fā)違紀(jì)事件的發(fā)生。

（二）預(yù)防為主，防微杜漸。通過深入學(xué)生，與學(xué)生談話聊天，了解學(xué)生的思想狀況等方式，將學(xué)生中存在不良的行為或思想消滅于萌芽狀態(tài)，以達(dá)到防微杜漸的目的。

（三）做好因心理問題引發(fā)違紀(jì)的學(xué)生后期跟蹤教育工作。 作為教育工作者，我們要根據(jù)學(xué)生的具體狀況做好疏導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師的嚴(yán)中有愛，這樣才能使教育學(xué)生變成一種有效的育人方式，體現(xiàn)人本理念。

（四）社會、學(xué)校、家庭的合力教育。多給心理問題學(xué)生一些特別的關(guān)愛，特別是心理問題引發(fā)違紀(jì)的學(xué)生，思想教育、引導(dǎo)工作不容忽視。引導(dǎo)他們自主、自強(qiáng)、自立，讓他們與同齡人一同感覺陽光下的溫暖， 健康成長，提高其生命品質(zhì)。

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