王亞萍

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；情感教育；教室環(huán)境；

樓層環(huán)境；室外環(huán)境

〔中圖分類號(hào)〕 G610 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）03—0046—01

近年來(lái)，隨著城市“獨(dú)二代”和外來(lái)務(wù)工人員子女及農(nóng)村留守兒童的增加，幼兒園在發(fā)展中既面臨著解決“入園難”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又面臨著如何遵循幼兒教育規(guī)律，全面培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)、良好情感、優(yōu)良品德和健康習(xí)慣的艱巨任務(wù)。由于幼兒家長(zhǎng)文化層次上的差異性和思想觀念上的多樣性，客觀上導(dǎo)致了對(duì)幼兒教育期望的多元化，致使許多孩子小小年紀(jì)就背負(fù)上沉重的學(xué)習(xí)包袱，而忽視了非智力因素對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。

為此，我們從環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，充分利用各種資源，通過(guò)合理布局和巧妙設(shè)計(jì)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒情感教育的滲透，并力求通過(guò)園所環(huán)境體現(xiàn)出的教育理念、教育目標(biāo)和教育方法，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)形成正確科學(xué)的兒童教育觀，營(yíng)造環(huán)境育人的濃厚文化氛圍。

一、班級(jí)教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透情感教育

1. 變化的區(qū)角。在實(shí)際工作中，我們深深體會(huì)到區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師和幼兒共同走進(jìn)教育主題，在主題活動(dòng)中共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。于是，語(yǔ)言區(qū)的 “故事pk屋”、建構(gòu)區(qū)的“太空中的家園”、體驗(yàn)區(qū)的“超市導(dǎo)購(gòu)員”等區(qū)角的開展隨著教育主題的不同而不斷變化著，在區(qū)角活動(dòng)中孩子依據(jù)自己的興趣與能力，與環(huán)境材料、同伴之間有機(jī)互動(dòng)，這既豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們積極的活動(dòng)態(tài)度，促進(jìn)了他們的創(chuàng)造性和個(gè)性發(fā)展，又使?jié)撘颇那楦薪逃龠M(jìn)了幼兒身心的健康發(fā)展。

2. “活”的自然角。自然角中的一切變換，都是孩子們追蹤的熱點(diǎn)，教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在洞察著幼兒的每一個(gè)探索熱點(diǎn)、興趣趨向的同時(shí)，更讓幼兒在與周圍環(huán)境的相互作用中有效地引發(fā)了幼兒自主活動(dòng)的愿望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和探究的興趣，進(jìn)而引領(lǐng)幼兒走向熱愛自然、熱愛生活的情感境界。

3. “會(huì)說(shuō)話”的墻飾。如，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣和節(jié)約用水意識(shí)，班級(jí)的盥洗室就成了老師們關(guān)注的地方。有的把洗手兒歌用形象的圖畫流程展現(xiàn)出來(lái)貼在盥洗室最顯眼的地方。“會(huì)說(shuō)話的”墻面不但為家園共育營(yíng)造了和諧融洽、積極健康的人際關(guān)系和心理氛圍，更有力地推動(dòng)了各類教學(xué)活動(dòng)有聲有色的展開。

二、樓層通道環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透情感教育

為充分利用這一有利區(qū)域做好家園互動(dòng)，發(fā)揮幼兒園的宣傳、交流、溝通作用，全體老師和家長(zhǎng)群策群力、共同動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使各樓層通道環(huán)境展現(xiàn)出愛意濃濃的“潛在學(xué)習(xí)氣氛”，既達(dá)到了教育的目的，又完善了美化功能。

一樓主要是小班幼兒的活動(dòng)區(qū)域，為緩解初入園幼兒的焦慮感，增強(qiáng)其家的溫馨和安全感，墻面粉刷和裝飾以粉色調(diào)為主。開心伙伴照組成的“l(fā)ove”迎接著每一位幼兒的到來(lái)； “娃娃家”游戲區(qū)讓幼兒在體驗(yàn)中感受家的溫暖，理解爸爸媽媽對(duì)自己的辛苦養(yǎng)育，增加親子之間的情感交流。

二樓是中班幼兒的活動(dòng)區(qū)，相對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，中班幼兒在心智方面有了很大的發(fā)展，對(duì)生命的意義也有了一定的理解，所以我們將這一區(qū)域全部裝飾成富有生命象征力的綠色。而由家長(zhǎng)們參與創(chuàng)設(shè)的“家鄉(xiāng)草編”更成為了孩子們炫耀的一景：草編藝術(shù)品、草編的各種動(dòng)物和寓言故事，這不僅引起了眾多家長(zhǎng)的興趣和關(guān)注，還激發(fā)了家長(zhǎng)的思考，使幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正做到了家園互動(dòng)，進(jìn)而在家園共育中建立起了良好的合作關(guān)系。

三樓主要是大班幼兒的活動(dòng)區(qū)，藍(lán)色為主的墻面粉刷更能激發(fā)大班孩子的想象力和創(chuàng)造力。各種紙盒、瓶子、瓶蓋等廢品巧利用制作的創(chuàng)意作品，真正使環(huán)保教育產(chǎn)生了“以幼兒帶動(dòng)家庭，以家庭帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)”的教育效果，起到以境育情，以情養(yǎng)行，在養(yǎng)成良好的環(huán)保行為的基礎(chǔ)上，環(huán)保意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、室外空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透情感教育

首先，從外墻環(huán)境及園門入手，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，用粉、白兩色作為外墻的主色調(diào)，又在外墻教室窗框周圍加上不規(guī)則的紅、黃、藍(lán)、綠色塊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去幼兒園就像是一座美麗的童話城堡。在園門上方我們?cè)O(shè)計(jì)了自己的園標(biāo)，由圖案和單位名稱構(gòu)成的園標(biāo)表現(xiàn)了在金色的大地上，健康、快樂(lè)、自信的幼兒正在茁壯成長(zhǎng)。

其次，做好幼兒園的前、后門廳和走廊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。不同色調(diào)的宣傳板塊向每一個(gè)進(jìn)入園內(nèi)的人展示著幼兒園的發(fā)展歷程和平凡中的不平凡成就，走廊臺(tái)上的各種綠色種植更增添了一種清新而自然的美的享受。

最后，加強(qiáng)戶外環(huán)境的綠化。為了設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)的環(huán)境和保證幼兒的安全，在家長(zhǎng)支持下，我們將沙坑護(hù)欄、種植園護(hù)欄全部更換上廢舊輪胎，用廢舊輪胎制作了攀爬架、秋千等幼兒進(jìn)行各種動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)器械，并給輪胎涂上各種亮麗的色彩，這樣既做到了厲行節(jié)約，使綠色、低碳、環(huán)保的情感教育滲透在幼兒的生活、游戲之中，同時(shí)又給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自由、富有挑戰(zhàn)的戶外活動(dòng)環(huán)境。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《家園共育形成良好合作關(guān)系的實(shí)踐與探索》階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：甘規(guī)劃辦【2013】GHB0160）

編輯：郭裕嘉endprint