俞騫沅　王麗嬌

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；培養(yǎng)；師生關(guān)系；教材；教學(xué)

手段；質(zhì)疑

〔中圖分類號〕 G633.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）02—0080—01

興趣是最好的老師，它直接影響學(xué)生智力水平的提高，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最積極最活躍的成分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，使教學(xué)生動活潑、富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會。

一、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

親密、平等、融洽的師生關(guān)系，能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而“親其師，信其道”，最終因喜歡教師而愛上數(shù)學(xué)這門課程。數(shù)學(xué)是一門知識體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師因受其數(shù)學(xué)規(guī)律和邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性等特點的影響，很容易在學(xué)生心中形成呆板、嚴(yán)厲的印象，部分學(xué)生會由此覺得數(shù)學(xué)乏味無趣。因此，數(shù)學(xué)教師在平時應(yīng)多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，特別是在中學(xué)高年級，常常會產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意保護他們的自尊心。另外，教師還要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差、成績落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時肯定，這樣才能使他們真正愛上數(shù)學(xué)課。

二、挖掘教材中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素

初中數(shù)學(xué)新教材中有許多可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素可以挖掘，尤其教材安排了大量既符合初中學(xué)生心理特征，又具可操作性的動手實踐內(nèi)容，增強了教材內(nèi)容的趣味性。教學(xué)中，教師可以充分利用教材中易于學(xué)生動手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如，在幾何內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生通過動手操作，能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。再如，教學(xué)中教師可以先讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別制作正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、判斷。這樣的動手活動，學(xué)生興趣會很濃，既培養(yǎng)了他們對實物與圖形的認(rèn)識能力，又讓他們觸及到在生活和生產(chǎn)實際中如何在材料一定的條件下提高材料利用效率的問題，為提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決實際生活問題的能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、豐富教學(xué)手段

初中數(shù)學(xué)新課改指出“靈活教學(xué)，讓課堂多樣化。”而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多時候都是教師在黑板上寫寫算算，勾勾畫畫。教師要么口頭進(jìn)行描述，要么帶學(xué)生一起做練習(xí)題，要么提問，要么進(jìn)行小測試。顯然，這種教學(xué)方式顯得呆板無趣，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的魅力所在。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)充分利用多媒體，并根據(jù)教學(xué)需要適時組織教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來。

如，學(xué)習(xí)“科學(xué)計法”的時候，教師就可以讓學(xué)生自主搜集一些關(guān)于我國人口、產(chǎn)煤數(shù)量、產(chǎn)油數(shù)量、糧食產(chǎn)量等較大的數(shù)字，然后讓學(xué)生進(jìn)行評比，看誰搜集的數(shù)字最全。比如學(xué)生們展示出我國的人口數(shù)量為1300000000，這時教師再引出科學(xué)計數(shù)法，如我國的人口可以記為1.3×109，讓學(xué)生看到用科學(xué)計數(shù)法記錄較大數(shù)字的便捷，學(xué)生很快就會體會到科學(xué)計數(shù)法的好處并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)貴有疑，疑能引起探究，進(jìn)而產(chǎn)生真理。數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教學(xué)時激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，不僅可以集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的智力，反饋教學(xué)評價，調(diào)控教師教學(xué)，還能引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，擴大思維廣度，提高思維層次。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地進(jìn)行質(zhì)疑。教師除了鼓勵學(xué)生質(zhì)疑外，還應(yīng)在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，進(jìn)而強化學(xué)生的提問意識。當(dāng)然除此之外，教師還要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一途徑便是善于“逼”著學(xué)生提問題，并對經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P或獎勵，從而維持學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

編輯：謝穎麗endprint