吳文霞

摘 要：把邱學(xué)華先生的嘗試教學(xué)理論成功的運用到農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中，可以改變原來的課堂教學(xué)模式，取得意想不到的效果，值得推廣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；音樂教學(xué)；嘗試法

“窮則思變”面對農(nóng)村音樂教學(xué)的滯后性，作為一名扎根于農(nóng)村音樂教育一名音樂教師將嘗試教學(xué)法成功運用到本地的音樂教學(xué)中，我知道難度不小，但我要迎難而上，將我親愛的學(xué)生作為試驗田，去探究如何在農(nóng)村音樂教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法。

一、學(xué)習(xí)嘗試理論，了解學(xué)生情況，運用嘗試教學(xué)

（一）用理論武裝頭腦就是要我們以嘗試教學(xué)的“先試后導(dǎo)”、“先練后講”來指導(dǎo)課堂教學(xué)，嘗試教學(xué)理論的先試后教、先練后講，這正切合了學(xué)生對新事物因好奇而產(chǎn)生探索動機這一心理特點。以這些特征為契機，指導(dǎo)在本地進行嘗試教學(xué)法的運用，總結(jié)出適合自己的嘗試教學(xué)法。

（二）教無定法面對本地的風(fēng)土人情。學(xué)生的參差不齊作為音樂教師在音樂教學(xué)中定要要具體問題具體分析，農(nóng)村的音樂教學(xué)設(shè)備雖然簡陋，但其得天獨厚的文化底蘊一點也不遜色與發(fā)達的城市，面對這一特征揚長補短合理運用嘗試教學(xué)法。比如我們學(xué)校就處于西北地區(qū)的小縣城隴西的一個較偏遠的村莊里這里的人們勤勞質(zhì)樸，有許多長輩自幼喜拉二胡和板胡，逢年過節(jié)都喜歡唱秧歌，唱秦腔，所以影響了這里的學(xué)生他們也喜歡唱歌個個嗓音條件不錯，還有的同學(xué)還會吹笛子、吹嗩吶、拉二胡、拉板胡等等。我利用這些有利條件讓學(xué)生上講臺表演并組織合唱隊，活躍了校園文化，音樂課堂銀彩紛呈。

（三）了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。學(xué)生對于教師設(shè)計的嘗試教學(xué)法接受的能力如何？運用適合本土的嘗試教學(xué)法如何最大限度地挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)等都是教學(xué)前教師要掌握的情況。

（四）實施嘗試教學(xué)法的思路?？v觀所教學(xué)生的時間并在特定的階段完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)所定目標(biāo)分階段測試學(xué)生的能力為下一目標(biāo)的完成當(dāng)下基礎(chǔ)。在實踐中不斷完善自己的實施方案為以后的教學(xué)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

二、根據(jù)農(nóng)村教育現(xiàn)狀運用嘗試教學(xué)法，是嘗試教學(xué)法在農(nóng)村音樂教學(xué)中成功與否的關(guān)鍵。

（一）教師在認真鉆研教材的同時積極倡導(dǎo)學(xué)生參與預(yù)習(xí)新課中并幫助教師搜集資料。這樣可以提高學(xué)生的積極性也可以拓展學(xué)生的知識面。比如本人在八年級第二單元西南情韻唱歌課《阿西里西》備課階段中一方面我扎實備課認真分析歌曲熟練歌曲的唱法，在鋼琴演奏時熟練配上襯托音樂風(fēng)格的和弦。與此同時，查閱大量資料了解貴州彝族民族風(fēng)貌加深對此類音樂的理解。在唱歌課《阿西里西》在就遇到這種情景學(xué)生在參與備課中不僅能涉及到教師備課的內(nèi)容而且出人意料學(xué)生新穎的觀點，搜集的知識點，令在座的師生喜出望外也受益匪淺。

（二）嘗試教學(xué)法在教學(xué)中的運用主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中。在音樂課堂中每個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)“嘗試”根據(jù)學(xué)生年齡階段的特點好奇心理的不同，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如低年級學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)學(xué)了不少兒歌以此基礎(chǔ)通過聽賞所學(xué)歌曲可以達到預(yù)期的結(jié)果。教師可以引導(dǎo)低年級學(xué)生練習(xí)簡單的節(jié)奏型和識譜教學(xué)。對于有音樂基礎(chǔ)的高年級學(xué)生，要聽賞一些音樂內(nèi)涵豐富的音樂作品，來提高學(xué)生的鑒賞力，在識譜教學(xué)中大膽讓學(xué)生自主試唱教學(xué)作以評價和糾正。在學(xué)唱歌曲時更要讓學(xué)生自主填詞，采取小組合作交流學(xué)習(xí)的形式進行學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。唱很感興趣，為嘗試學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、課堂運用反思，鞏固提高和發(fā)展嘗試教學(xué)模式

（一）在音樂課堂的評價體系中學(xué)生嘗試師生互評、生生互評、自我評價等多種評價方式。如在每堂唱歌中學(xué)生可以在評價自己的同學(xué)演唱能力，試唱的音準如何，節(jié)奏型的掌握程度、發(fā)聲狀態(tài)科學(xué)與否等方面評價。也可以讓學(xué)生評價自己的老師在教學(xué)中出現(xiàn)的亮點和缺點作以評價，為以后的嘗試教學(xué)中積累教學(xué)經(jīng)驗，提高學(xué)生音樂修養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生在生活都去感受音樂。學(xué)生的自我評價首先培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，鍛煉了學(xué)生的多角度思維方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識。在評價中發(fā)現(xiàn)不足及時取長補短，各種能力得以提高。

（二）在反思過程中運用嘗試教學(xué)法讓學(xué)生參與反思，每堂課給學(xué)生反思的機會，階段性的組織學(xué)生反思。如在音樂欣賞課上讓學(xué)生反思自己的收獲，談?wù)勛约旱母惺?。強調(diào)嘗試教與學(xué)的反思習(xí)慣、反思能力及反思意識的培養(yǎng)。如在欣賞課中反思自己的對音樂的理解程度，反思為什么其他同學(xué)對音樂的理解與己不同，反思自己與以前是否有所進步，反思教師的教法是否適合與自己，并形成書面材料與大家交流學(xué)習(xí)共同進步。

嘗試教學(xué)法的運用具有一定的科學(xué)性。因此，盡管在比較落后的農(nóng)村我們也要為嘗試教學(xué)法開辟一片天地，一是在音樂教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。二是在音樂教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三是在音樂教學(xué)中采用嘗試教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。四是在音樂教學(xué)中采用嘗試教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。作為音樂教師要清楚，嘗試教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由過去的被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匚?，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，形成教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動去探索的局面。根據(jù)這一特征結(jié)合音樂課的特點，加上農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有條件音樂更科學(xué)的在農(nóng)村音樂教學(xué)中成功后運用嘗試教學(xué)法。

綜上所述，在農(nóng)村音樂課堂教學(xué)中，提倡嘗試教學(xué)法需要音樂教師按照自己的實際情況和本地特色加以運用，在教學(xué)準備上下功夫，在教學(xué)環(huán)節(jié)上巧妙運用，在反思提高中得以深華。

（作者單位：甘肅省隴西縣高塄初中，甘肅 定西 748100）