池晶

摘要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的產(chǎn)生是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是上世紀(jì)末開始出現(xiàn)的新的學(xué)校發(fā)展趨勢。目前國際上的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展已經(jīng)逐漸趨于成熟，而國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展仍然存在著一些問題，無法與國際教育接軌。因此本文對創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展進(jìn)行分析，從而為我國未來構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)并尋求發(fā)展提供一定的支持與參考作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；興起；發(fā)展；必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，加入到自主創(chuàng)業(yè)的大潮中。對于社會(huì)的發(fā)展而言，年輕人創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的壯大是具有積極作用的。但是在面對復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢，創(chuàng)業(yè)者如何準(zhǔn)確的把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的投資與有效的創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)前迫切需要解決的問題。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)注重實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的教育模式，能夠教會(huì)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)所需要的基本素質(zhì)和技能，對于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力具有極大的幫助。另外創(chuàng)業(yè)型大學(xué)所運(yùn)用的教育模式能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用有效化、實(shí)際化，其現(xiàn)實(shí)意義亦是非常明顯的。

一、我國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建立不僅是從名義上命名為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，或者建立幾個(gè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目就能夠確立其社會(huì)地位的。目前我國的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)處于一種堅(jiān)持各自教育路線的狀態(tài)，沒有明確和統(tǒng)一的教育管理模式，也沒有確定針對性的教育目標(biāo)，僅僅是從一些業(yè)余活動(dòng)中尋求創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)或契機(jī)，無法使學(xué)生真正掌握創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，沒有實(shí)質(zhì)性教育意義。當(dāng)前國際社會(huì)環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的需求日漸明顯，而我國相對不完善的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教育現(xiàn)狀，為我國尋求創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶來了嚴(yán)重的阻礙。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)所注重的創(chuàng)業(yè)教育就是要通過對創(chuàng)業(yè)過程的詳細(xì)分析與研究，最終提出與實(shí)踐相關(guān)的行為指導(dǎo)及思想方式，其主要內(nèi)容仍然在于以創(chuàng)業(yè)為目的。

二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)內(nèi)涵及主要發(fā)展模式研究

（一）創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的內(nèi)涵概述

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)有兩種基本類型，首先是以教育學(xué)生擁有更高的市場應(yīng)變能力為主旨的“革新式”教育類型，其次是以知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、理論為引導(dǎo)的自主創(chuàng)業(yè)能力教育為主旨的“引領(lǐng)式”教育類型。這兩種不同的分類分別從兩個(gè)角度說明了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，第一種是守業(yè)和發(fā)展，第二種是自主創(chuàng)業(yè)。不同類型的創(chuàng)業(yè)教育最終的目的都是相同的，即為了使學(xué)生能夠擁有改變和發(fā)展企業(yè)的能力，能夠在多變的市場環(huán)境下，尋求正確的發(fā)展途徑。在全球一體化發(fā)展的今天，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)不僅局限于某個(gè)地區(qū)或者某個(gè)行業(yè)，而是整個(gè)社會(huì)都在向著多元化的方向不斷發(fā)展，而創(chuàng)業(yè)型大學(xué)所提供給學(xué)生的教育，就是應(yīng)當(dāng)能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的多元化發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的實(shí)質(zhì)性提高。

（二）創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展主要模式

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)主要通過兩種模式尋求發(fā)展，不同的發(fā)展模式有其針對性強(qiáng)的教育方法及內(nèi)容，國外的先進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教育方式中，不僅對兩種模式有著明確的定義，還形成了各自相應(yīng)的具體教育方案與途徑。第一種“革新式”創(chuàng)業(yè)教育模式，是由伯頓·克拉克最初提出的創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，其主要研究內(nèi)容其實(shí)是如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的組織轉(zhuǎn)型，即針對市場環(huán)境的變化，研究如何利用改革手段適應(yīng)新的市場環(huán)境。第二種“引導(dǎo)式”創(chuàng)業(yè)教育模式是在亨利·埃茲科維茨提出的教育理論基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的研究產(chǎn)生的，這種創(chuàng)業(yè)教育模式是對大學(xué)原有的知識(shí)教育和創(chuàng)造職能進(jìn)行深層的挖掘與提升，利用大學(xué)的優(yōu)秀人才資源直接分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，并提出科學(xué)的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，然后付諸實(shí)施。

三、發(fā)展創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的必要性

（一）國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需求

自上世紀(jì)末起全球的經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了劇烈的變革，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了深層次的影響，我國在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢的推動(dòng)下，也進(jìn)入到了一個(gè)全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代。為了更好的在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中尋求快速發(fā)展，盡快趕上發(fā)達(dá)國家的發(fā)展水平，提高和發(fā)展創(chuàng)業(yè)型大學(xué)成為我國目前經(jīng)濟(jì)形勢下的必然需求。只有培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)國際市場化經(jīng)濟(jì)體制與環(huán)境的人才，才能增強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)的風(fēng)險(xiǎn)控制能力，才能穩(wěn)定我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，并尋求進(jìn)一步的提高。

（二）社會(huì)發(fā)展存在問題的需求

目前國際社會(huì)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的研究已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了我國目前的水平，而這種教育水平的提升是代表一個(gè)國家未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要指標(biāo)，也是國家尋求全面發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的決定性力量。世界其它國家的高等教育普遍存在著較高的發(fā)展水平，而我國在這樣的國際環(huán)境下，也只有通過加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，才能夠?qū)で蟾玫貒野l(fā)展，并與國際社會(huì)的發(fā)展水平日趨同步。

（三）我國高等教育國際化缺失

我國的高等教育雖然較中小學(xué)教育已經(jīng)有了很大水平的提高，但其與國際教育水平相比，仍然存在著很多不足。教育是決定國家發(fā)展的重要機(jī)構(gòu)，而沒有國際化教育模式下我國的高等教育，其教育模式本身就存在著一定的問題。在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，國際間的信息交流愈發(fā)頻繁，而市場流通與經(jīng)濟(jì)往來也更加密切，要做到與國際上其它國家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就要從教育上做起，提升國家教育軟實(shí)力水平，充分發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)教育對國家經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。

四、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展途徑

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)精神主要是指學(xué)生本身對創(chuàng)業(yè)行為的看法與心理接受能力，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的良好效果，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神是首要任務(wù)。首先要注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與能力的提高，就是通過一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)案例作為基礎(chǔ)內(nèi)容，并著重傳授案例中的創(chuàng)業(yè)精神與主人公的創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)還要教育學(xué)生，創(chuàng)業(yè)行為具有一定的復(fù)雜特性，無法從別人的經(jīng)歷中照搬照套，只有通過靈活的自主學(xué)習(xí)，深入?yún)⑼赋晒θ耸康陌l(fā)展經(jīng)歷，才能學(xué)習(xí)其中重要的成功經(jīng)驗(yàn)。其次是創(chuàng)業(yè)本身是一項(xiàng)艱巨性的任務(wù)，因此無法避免學(xué)生因面對困難的勇氣不足，而影響到學(xué)習(xí)的積極性，所以教育者就要通過一定的趣味性手段，引發(fā)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的興趣，使整個(gè)教育過程營造出和諧的關(guān)系氛圍，為學(xué)生接受更有效的教育而提供支持作用。

（二）搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)

由于創(chuàng)業(yè)行為需要一定的創(chuàng)新因素，而要尋求科研創(chuàng)新，必然要以全新的服務(wù)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，因此要完善創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展建設(shè)，還應(yīng)當(dāng)尋求完善科研創(chuàng)新平臺(tái)的角度入手。高等教育中的創(chuàng)業(yè)行為不只是對市場環(huán)境中的經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行復(fù)制，而是將真正的知識(shí)運(yùn)用到市場中，并取得經(jīng)濟(jì)利益，只有掌握和擁有全新的科研成果，才能夠吸引投資，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益。所以大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育要不斷的加入資金投入到科研創(chuàng)新上來，并且學(xué)校方面要提供專業(yè)化的科研平臺(tái)，為學(xué)生研究新的科學(xué)成果提供基礎(chǔ)條件，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（三）實(shí)行技術(shù)轉(zhuǎn)移

技術(shù)轉(zhuǎn)移是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的又一必要條件，由于技術(shù)與科研行為僅僅是停留在研究階段，要成為市場上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工具，還需要將技術(shù)轉(zhuǎn)移物質(zhì)化。利用大學(xué)知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，將技術(shù)盡量轉(zhuǎn)移到能夠獲得利益的地位上，為實(shí)現(xiàn)技術(shù)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化而提供多種渠道。目前國際上一些先進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在技術(shù)轉(zhuǎn)移上主要采用與企業(yè)聯(lián)合，或自主建立科技園區(qū)等多種形式，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的經(jīng)濟(jì)化轉(zhuǎn)移。

結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)不僅對國家的意義重大，能夠提升國際競爭水平，對人類的發(fā)展也有著重要的推動(dòng)意義。創(chuàng)業(yè)本身是一種具有積極向上、努力創(chuàng)造的良好的精神狀態(tài)的外在行為體現(xiàn)，同時(shí)也是反映社會(huì)形態(tài)的重要因素。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不僅能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更能保持和諧的社會(huì)文化氛圍，促進(jìn)社會(huì)有序發(fā)展。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)對國家的意義重大，對人類社會(huì)的發(fā)展也具有重要的推進(jìn)影響。（作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院）

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