龍建梅

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-0015-01

國(guó)際音標(biāo)像漢語(yǔ)拼音一樣，是英語(yǔ)讀音的入門和基礎(chǔ)。國(guó)際音標(biāo)學(xué)的好壞直接影響到學(xué)生讀英語(yǔ)的純正度和標(biāo)準(zhǔn)性。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，教好國(guó)際音標(biāo)就顯得尤其重要。如果國(guó)際音標(biāo)學(xué)得不標(biāo)準(zhǔn)，將直接關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展。如果教師教授錯(cuò)誤的讀音給學(xué)生，他們將形成定式，將來(lái)要改正就有很困難，因此我們就必須把學(xué)生的英語(yǔ)底基打穩(wěn)打牢。而作為英語(yǔ)底基之主的音標(biāo)，就更要穩(wěn)打?qū)嵶ィ瑸樾W(xué)生的英語(yǔ)鋪上一條堅(jiān)實(shí)的路。以下從兩方面來(lái)淺談一下小學(xué)英語(yǔ)的音標(biāo)的教學(xué)。

一、國(guó)際音標(biāo)在小學(xué)英語(yǔ)中的位置

有的人說(shuō)小學(xué)只要注重教學(xué)生的口語(yǔ)就可以，國(guó)際音標(biāo)只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下，或根本可以不涉及。甚至連小學(xué)教材都忽視了國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)，不注重音標(biāo)教學(xué)暴露許多缺陷，如遺忘快，讓學(xué)生讀以前所教過(guò)的課文，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧屑?xì)辨認(rèn)甚至完全讀不出來(lái)，我覺得有點(diǎn)奇怪，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了第二個(gè)缺點(diǎn)；2.學(xué)生在書上亂注音，有拼音，還有中文出現(xiàn)，真是中外合作，中西合璧??！例如：How old are you ？注音成“豪O得a油”，thin注成“勝”，student注成“s劉凳t”等等，真是舉不勝舉，讓人忍俊不禁，真是讓教師深深的感到教學(xué)的失敗。這樣的問(wèn)題在我剛教書時(shí)也出現(xiàn)過(guò)，口語(yǔ)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀多記，但還是不能改掉他們注音的毛病。我經(jīng)常檢查學(xué)生的書，做過(guò)思想工作，也擺脫了一些學(xué)生用鉛筆悄悄地注音，到檢查時(shí)，就留下擦掉的尾巴。學(xué)生的回答是：“上課時(shí)記住了老師教的，可下課后就會(huì)忘，如果注了音，就又可以回想起來(lái)。”針對(duì)這樣的情況，既然改不了學(xué)生注音，就讓學(xué)生注對(duì)音，注國(guó)際音標(biāo)，豈不兩全其美。因此我做了個(gè)實(shí)驗(yàn)把后面略提到的音標(biāo)，提到前面著重來(lái)講，48個(gè)音標(biāo)都能過(guò)關(guān)，想不到達(dá)到驚人的效果，不但大大減少了遺忘率，尤其是改了注外音的毛病。還有課文里的生單詞，只要注上音標(biāo)學(xué)生就能讀出來(lái)，四、五年級(jí)的生單詞幾乎沒有教，只稍微點(diǎn)一下重音，學(xué)生就能流利地拼讀出來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、怎樣教好英語(yǔ)音標(biāo)呢

英語(yǔ)音標(biāo)非常重要。那么，該怎樣教好音標(biāo)？總結(jié)多位老師的真知灼見，認(rèn)為該從以下幾方面著手：

1.壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力首先要讓小學(xué)生明確音標(biāo)的重要性。為什么要學(xué)音標(biāo)呢？英語(yǔ)音標(biāo)就像人的嘴巴一樣重要，如果學(xué)好了，有利于提高他們的英語(yǔ)水平，少走彎路；反之，則會(huì)南腔北調(diào)，中國(guó)式的英語(yǔ)等。要讓學(xué)生從心理上主動(dòng)去學(xué)好英語(yǔ)，轉(zhuǎn)化壓力為動(dòng)力，這樣教師的教學(xué)效果也明顯，學(xué)生也學(xué)得輕松、自由。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維

在學(xué)生主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教師如何引導(dǎo)也是非常重要的。如果教師教的枯燥乏味，學(xué)生學(xué)的也就沒有勁，昏昏欲睡。一個(gè)好的教師就要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)了還想學(xué)。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可從以下三方面著手：a.認(rèn)識(shí)的感觀性，趣味性。教師可以把音標(biāo)排列得有趣，有規(guī)律，讓學(xué)生感觀形象，一目了然，有利于學(xué)生識(shí)記。b. 多種教具和多種方法相結(jié)合，刺激學(xué)生視覺，聽覺，主動(dòng)去學(xué)好英語(yǔ)。教英語(yǔ)音標(biāo)時(shí)，使用多種教具，方法多樣，不同變化，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持好奇和新鮮感，在教學(xué)時(shí)穿插放VCD，這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音標(biāo)并記住音標(biāo)。還可以在課前放磁帶或?qū)W生做作業(yè)時(shí)放讀音標(biāo)的磁帶。從聽覺上刺激學(xué)生使學(xué)生對(duì)音標(biāo)產(chǎn)生熟悉感和親近感。在上課時(shí)還可以采取多種其它方法，如，比賽法，“誰(shuí)最棒”法。c. 寓樂(lè)于教，循序漸進(jìn)。讓學(xué)生掌握音標(biāo)不單單是能讀出48個(gè)音標(biāo)，而是要讓學(xué)生能把48個(gè)音標(biāo)組合起來(lái)，成為單詞連成句子怎么讀。因此這對(duì)學(xué)生就有相當(dāng)大的難度，這也是教師教音標(biāo)所要達(dá)到的目的所在。本來(lái)48個(gè)音標(biāo)就像48個(gè)學(xué)生，看似獨(dú)立的，實(shí)質(zhì)是有聯(lián)系的，從這個(gè)比喻讓我把音標(biāo)作為學(xué)生的代碼，天天念，學(xué)生就經(jīng)常聽得耳熟。這就徹底擺脫了音標(biāo)對(duì)于學(xué)生恐怖性，而把音標(biāo)變活了，變成了學(xué)生的“代名”，成了學(xué)生的“朋友”和“親人”。這樣我再發(fā)展把“音標(biāo)”名的學(xué)生組成無(wú)個(gè)數(shù)個(gè)小家庭。如：我說(shuō)：“please [d][e][s][k]，come here.”讓這些分別掛著 [d][e][s][k]的同學(xué)站好，并說(shuō)這是一個(gè)什么組合啊，請(qǐng)同學(xué)們讀出來(lái)”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)齊聲說(shuō)：“[desk]桌子隊(duì)組合”。還有[fud]組合等等，變化無(wú)窮。這樣有利于學(xué)生下課去做組合，自己讀，慢慢學(xué)生就能讀出語(yǔ)感。d. 開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂上教學(xué)畢竟是有限的，鼓勵(lì)學(xué)生去看有音標(biāo)的英語(yǔ)課外書。半個(gè)月組織一次課外小故事朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。真正達(dá)到學(xué)以致用，過(guò)到教音標(biāo)的目的。還可以鼓勵(lì)學(xué)生去抄一些街上能看到的英語(yǔ)，如：China，bank，etc或一些書，藥，飲料等的說(shuō)明書，讓學(xué)回家自己去查字典，然后一個(gè)月舉行一次 “誰(shuí)讀得最多最好”的活動(dòng)比賽。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，真正達(dá)到素質(zhì)教育的本質(zhì)，教師 “授學(xué)生以漁”。

總之，學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo)非常重要。如果學(xué)好了音標(biāo)，孩子們將受用一生，反之則貽害無(wú)數(shù)。因此，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，我們必須把英語(yǔ)音標(biāo)放在重要位置，用心教好它，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint