黃銀英

【摘要】小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)這一大板塊內(nèi)，閱讀教學(xué)同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)中不可分割的一部分。隨著新課改的施行，打破了原有的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，而側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，倡導(dǎo)教育應(yīng)當(dāng)民主化，并且一切教學(xué)都要回歸生活。在這樣一個(gè)新的要求下，就必須要對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，以此來(lái)滿足新課改的要求，并且更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教育；創(chuàng)新；教育方式

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國(guó)由于受到應(yīng)試教育大背景的影響，小學(xué)語(yǔ)文方面的教學(xué)早已經(jīng)有了自身的一套模式，但是在新課改的背景下，這一教學(xué)模式必須進(jìn)行改革，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)需要。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉與培養(yǎng)才能具有的一種能力，所以不論是課上還是課下都應(yīng)該注重學(xué)生在閱讀方面的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為可以這兩方面來(lái)進(jìn)行相應(yīng)改革，以此來(lái)達(dá)到完善小學(xué)閱讀有效性發(fā)展的目的。

一、我國(guó)目前小學(xué)閱讀所存在的問(wèn)題

目前我國(guó)由于應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也是相當(dāng)重的，在這一大前提之下，小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)于閱讀的教學(xué)就不是那么重視，大多數(shù)教師都會(huì)將大部分的教學(xué)時(shí)間用來(lái)給學(xué)生講授一些考試中將會(huì)使用到的知識(shí)點(diǎn)，而忽視學(xué)生對(duì)于閱讀方面能力的鍛煉與培養(yǎng)。

由于各學(xué)校都在抓緊一切時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的教育，所以大部分學(xué)校都是不允許學(xué)生在學(xué)校內(nèi)閱讀課外書(shū)籍的，這一規(guī)定從一定程度上來(lái)說(shuō)就很大限度地限制了學(xué)生閱讀面的拓展，以及閱讀能力的培養(yǎng)。

在放學(xué)后的這一段時(shí)間里是學(xué)生比較自由的一段時(shí)間，小學(xué)生由于年齡的問(wèn)題天性就是愛(ài)玩愛(ài)鬧的，所以在放學(xué)后很少有學(xué)生會(huì)花出一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，極少數(shù)的一部分學(xué)生在放學(xué)后有固定的閱讀習(xí)慣，但是由于教師不在身邊，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生應(yīng)該看什么樣的書(shū)籍又沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生在放學(xué)后的這一段時(shí)間內(nèi)的閱讀時(shí)間，以及閱讀質(zhì)量是很難有保障的。

二、完善新課改下小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效性教學(xué)的方式

（一）從學(xué)校方面入手

（1）學(xué)校方面放松對(duì)學(xué)生閱讀的限制：校方應(yīng)該改變觀念，給學(xué)生在閱讀方面留下一定的喘息空間。學(xué)?？梢砸?guī)定給學(xué)生一些書(shū)籍，明令告訴學(xué)生在學(xué)校內(nèi)可以看哪些書(shū)籍，除卻這些書(shū)籍之外，看其他書(shū)籍都要被予以處罰，通過(guò)這樣的一種方式既可以選出一些較好的書(shū)籍讓學(xué)生來(lái)閱讀，滿足學(xué)生的閱讀需求，同時(shí)也可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面更加優(yōu)秀。

（2）打造一個(gè)充滿活力的課堂：想要打造一個(gè)充滿活力的課堂，首先就要從教師方面做起。教師應(yīng)該放下自己教師的身份，以一個(gè)平等的身份來(lái)與學(xué)生相處，將自己變?yōu)閷W(xué)生的朋友。在這樣的環(huán)境下，上課的時(shí)候?qū)W生就不會(huì)產(chǎn)生緊張感，從而使課堂氛圍變得更加輕松。

教師在講授閱讀文章的時(shí)候，可以讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，通過(guò)學(xué)生分角色朗讀文章、分角色扮演文章中所出現(xiàn)的人物這樣的一個(gè)方式來(lái)提升課堂的氣氛與學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)由于學(xué)生已經(jīng)將自己完全與文章中的角色融合了，所以這種方法也可以讓學(xué)生更好地理解文章所要表達(dá)的涵義。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣：教育工作中常常會(huì)提“興趣是最好的老師”這句話，它在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中同樣受用。語(yǔ)文閱讀教學(xué)由于是語(yǔ)言類的教學(xué)種類，所以在學(xué)習(xí)時(shí)提升起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要容易得多。

教師可以在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前找到一些小學(xué)生可能感興趣的教學(xué)文稿，通過(guò)這些文稿來(lái)提升起學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣?？梢栽诮虒W(xué)中給學(xué)生設(shè)置一些比較難的問(wèn)題，通過(guò)搶答的方式來(lái)進(jìn)行一個(gè)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。小學(xué)生的性格都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，通過(guò)搶答的方式可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且可以最大程度地發(fā)散學(xué)生的思維，從而達(dá)到提升學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)效率。

（4）教授給學(xué)生閱讀中會(huì)用到的知識(shí)與方法：閱讀是很講究方法的一種教學(xué)，盲目的閱讀所起到的作用并不會(huì)很大，所以教師在教學(xué)前就要把閱讀所要用到的知識(shí)點(diǎn)與閱讀方法教授給學(xué)生，類似于：讀不離筆、勤讀勤記、好記性不如爛筆頭、讀書(shū)前邊其義自見(jiàn)等閱讀學(xué)習(xí)方式都可以傳授給學(xué)生，讓學(xué)生可以高效率地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

（二）從課下方面入手

小學(xué)生由于天性的問(wèn)題，在放學(xué)以后很難對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)的東西產(chǎn)生興趣，這時(shí)就需要從家長(zhǎng)與教師雙方面進(jìn)行教育，讓學(xué)生利用起課下的時(shí)間進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。

教師可以與家長(zhǎng)溝通，以教師方面的短期閱讀教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，找出一部分可以配合這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的書(shū)籍，通過(guò)家長(zhǎng)監(jiān)督的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在一段時(shí)間的閱讀后，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣課下閱讀這一閱讀方式，通過(guò)不斷的閱讀，學(xué)生必然會(huì)掌握一些閱讀方面的技巧，同時(shí)也會(huì)掌握大量的好詞、好句、好段，這樣的積累在日后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)更加注重學(xué)生自學(xué)的能力，而在閱讀教學(xué)這一方面也要做到與時(shí)俱進(jìn)，跟隨著新課改的目標(biāo)走，通過(guò)不斷完善教學(xué)方式來(lái)達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效性的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint