張秀麗

【摘要】職業(yè)學校的生源，大部分是中招競爭的失敗者，甚至連中招都沒參加過的學生。他們的思想行為、學習成績、智力發(fā)展等方面均低于合格水平，有著這樣那樣的問題和缺陷，常常被稱之為后進生。那么，如何從后進生的實際狀況出發(fā)，培養(yǎng)其學習語文的積極性，幫助他們樹立學習的信心、勇氣和意志呢？

【關(guān)鍵詞】學習積極性；語文教學；興趣；情感；性格

【中圖分類號】 【文獻標識碼】A

職業(yè)學校的生源，大部分是中招競爭的失敗者，甚至連中招都沒參加過的學生。他們的思想行為、學習成績、智力發(fā)展等方面均低于合格水平，有著這樣那樣的問題和缺陷，常常被稱之為后進生。

一次隨意抽取的我校五十名后進生進行心理問卷查訪，其結(jié)果令人震驚，大多數(shù)所謂的差生在心理上存在著一種或幾種病態(tài)，這種病態(tài)直接影響著他們的健康成長。他們中有的表現(xiàn)為自制力差，經(jīng)不起自以為新鮮事物的誘惑，把學習置于腦后，不能正確擺正學與玩的位置；有的表現(xiàn)為心理自卑，認為自己在某個方面或幾個方面不如他人；有的表現(xiàn)出自暴自棄，對學習持無所謂的態(tài)度，破罐子破摔……盡管表現(xiàn)形式多樣，但在學習上有著一致的表現(xiàn)，即學習積極性不高。

那么，如何從后進生的實際狀況出發(fā)，培養(yǎng)其學習語文的積極性，幫助他們樹立學習的信心、勇氣和意志呢？

一、激發(fā)學生學習語文的興趣

心理學家皮亞杰認為，“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！迸d趣是力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗相聯(lián)系的。它可以最大限度地調(diào)動一個人的主觀能動性，使之發(fā)揮出最大限度的創(chuàng)造性才能。針對后進生成績差的現(xiàn)狀，我沒有從知識教育入手，而是從培養(yǎng)學習興趣切入，重視培養(yǎng)學生學習語文的興趣。激發(fā)興趣的途徑很多，如提供愉快合作的語文學習環(huán)境，開展豐富多彩的文學活動，創(chuàng)設(shè)友愛、融洽的人際環(huán)境等。其中最關(guān)鍵的是改革課堂教學。教師親切的話語，幽默的語言，信賴的目光，形象的描述，組織有趣的游戲，激烈的競賽，運用新穎的教法以及現(xiàn)代化媒體教學等等都是學生產(chǎn)生學習動力的源泉。教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動性和學生零距離接觸，恰如其分地激勵學生，肯定和認可他們的閃光點，讓他們學會積累，每天進步一點點，日積月累，必定進步，從而讓學生變“厭學”為“樂學”。

二、培養(yǎng)學生熾熱的語文學習情感

情感是人對客觀事物或?qū)ο笏謶B(tài)度的體驗。當事物符合自己需要時就表現(xiàn)出肯定的態(tài)度：滿意、愉快、喜悅、尊重、熱愛等。當事物不符合自己需要時，則表現(xiàn)為否定的態(tài)度：不滿、憎恨、痛苦、憂慮、恐懼等。列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”沒有情感參與，就不可能使認識得到深入，情感可以成為學習的動機。因此，可以通過語文教學培養(yǎng)學生的積極向上的學習情感。

首先，教師要善于選取一些優(yōu)秀的、經(jīng)典的、具有震撼力的和代表性的文章進行學習、分析欣賞，并讓學生進行討論，發(fā)表自己的見解，讓學生建立情感意識；其次，教師要善于搜集身邊的新聞資料、名人故事，讓這些鮮活的事例激勵學生樹立奮發(fā)的斗志；再者，教師還可以運用多媒體教學手段給學生播放教育影片，讓學生在觀看中掀起情感的波瀾……只要用心，我們總能抓住教育的時機。

三、鍛煉學生具有堅強的學習意識

蘇軾曾說過：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦惟有堅韌不拔之志?！痹S多人能做出卓越的成就，正是由于他們具有良好的意志品質(zhì)。因此，教育者要鍛煉學生意志的自覺性、堅韌性，使他們具有堅強的意志，努力學習，鍥而不舍。

教師可結(jié)合青少年年齡、生理、心理特點，選擇一些青春勵志的經(jīng)典文章讓學生進行閱讀，從而可以有目的、有計劃地培養(yǎng)和鍛煉學生堅強的意志和健全的人格，取得“曉看紅濕處，花重錦官城”的效果。

例如：結(jié)合學生爭強好勝的特點，組織演講比賽活動，讓學生感受到成功的喜悅；結(jié)合學生富于幻想、聯(lián)想豐富的特點，創(chuàng)設(shè)情境，舉行情景作文競賽，讓學生自由地發(fā)表自己的見解，暢所欲言；借此培養(yǎng)學生有獨立的見解能力；結(jié)合學生的朝氣、好動的特點，組織一個系列有目的的活動，如書法、繪畫活動等，鍛煉學生學習的持久性。良好的意志品質(zhì)是完善個人性格的重要組成部分。學生具有頑強的學習意志，就能幫助自己克服困難，實現(xiàn)遠大的學習目標。

四、塑造完善的學生性格

職業(yè)學校的學生性格正在形成之中，雖沒有定型，但種種表現(xiàn)性格已經(jīng)非常明顯。因此，我們教師要善于通過語文教學來培養(yǎng)學生完善的性格。

首先，通過課堂了解學生的性格?！叭松弦话?，形形色色”。性格因人而異，不同的人有不同的性格，同一個人在不同的年齡階段、不同的環(huán)境中也可能有不同的性格。其次，精心設(shè)計教學活動，在活動中不斷塑造學生性格。但要因人而異，因材施教，同時，努力建設(shè)一個刻苦學習、積極奮發(fā)、團結(jié)友愛的班集體，以影響學生良好性格的形成。再次，教師要選取一些優(yōu)秀的、有代表性的文章和學生共同學習欣賞，讓謙虛、求實、嚴謹、樸素、樂觀的形象，潛移默化影響學生，收到“此時無聲勝有聲”的效果。性格是一個人成才的重要因素之一，塑造了學生完美的性格，就能為學生的成才鋪平道路。

總之，中職語文教學，要抓住后進生的心理特點，從學習興趣、學習情感、學習意識以及學生性格等方面的培養(yǎng)入手，大力開發(fā)他們的非智力因素，就能真正轉(zhuǎn)化后進生，從而激發(fā)他們學習語文的積極性。

參考文獻

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（編輯：陳岑）