黃珍珍

【摘 要】 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，英語已經(jīng)成為一種必備的語言。把英語學好的必要條件就是應該把英語學習應用到社會上和生活情境之中來，只有這樣的英語學習方法才能真正地擺脫傳統(tǒng)式英語教學并能適時地貼近現(xiàn)實、貼近生活。尤其是在小學階段，對學生進行情景式英語教學是至關重要的。

【關鍵詞】 情景教學 小學英語 重要性

1. 情景式教學法對小學英語教學的作用

1.1使學生更容易掌握所學知識

對學生進行情景模式的英語教學，可以使學生對所學的英語知識有一個更深的了解。例如在講解與食物類有關單詞的時候，教師可以把實物展示給學生們看，并讓學生通過看、摸、聞等方式對實物進行了解，同時也記住了單詞；通過情景模式英語教學法可以使學生對英語知識更好的吸收和掌握。

1.2 增強學生學習英語的興趣

情景模式的教學方法貼近生活并源于生活，這種情況恰恰就符合小學生的性格和思維。運用情景模式的英語教學把抽象的英語知識變得簡單和自然，這會讓學生們更容易對知識進行吸收，使學生們在掌握英語知識的同時也能使學生輕松自如地把自己學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去。在親身體驗了情景模式教學法的同時也使學生對知識有了深刻的理解，從而使學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1.3 使師生、同學之間的交流更加的密切

運用情景模式的英語教學可以讓學生們的英語學習更加貼近生活，同時并可以增強師生、同學間的交流和探討。運用情景模式的英語教學可以使教師在進行英語教學的過程中更容易帶動課堂的氣氛和調(diào)動學生學習英語的積極性，同時也培養(yǎng)了師生間和同學之間的感情。

2. 情景式英語教學法的多種表現(xiàn)形式

英語教學中的學習內(nèi)容是豐富多樣的。同時小學英語也涉及到很多方面，所以在針對小學英語教學中的多種教學內(nèi)容，小學英語教師應該在教學的過程中創(chuàng)立多種場景，以便學生對知識進行很好地掌握。其中，通過運用實物和多媒體教學法等都可以在一定程度上提高小學英語的教學質量。

2.1適時運用實物，把生活場景進行真實的再現(xiàn)

就小學階段的英語教材來講，其更有貼近實際生活的特點并與生活內(nèi)容息息相關。小學英語的教學內(nèi)容中蘊藏著豐富的學習內(nèi)容，這會使學生更容易理解和接受，并對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在對學生進行情景模式教學時，教師會采用實物式教學法，學生在身臨其境的同時對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，并同時能很快地對知識進行吸收。

2.2 運用多媒體教學法模擬生活中的實際場景

在小學英語課堂中，授課時間只有短短的40分鐘，要在一堂英語課上進行一次真正的對話相對較難，但是在這個時候運用多媒體教學設施模擬情景就是一個有效的英語教學手段。在進行多媒體模擬情景的教學中，多媒體教學設備把鮮活的形象展示在屏幕之上，這就讓學生在產(chǎn)生學習興趣的同時也記住了知識。因為小學生的好奇心所致，生動形象的英語知識被放在多媒體設備上會大大地吸引學生的注意力。

2.3 用圖片和簡筆畫等方式對學生進行情景引導

在對學生進行情景模式教學法的時，可以用圖片和簡筆畫等形式來模擬生活情景對學生進行講解，小學英語課本中的多數(shù)單詞都可用圖片和簡筆畫的形式描述出，通過圖片教學創(chuàng)造了生活情景并使課堂氣氛活躍起來，同時也為學生理解知識提供了一定的素材。

2.4 運用相關的動作、語氣和神態(tài)對生活情景進行引導

在英語教學的過程中，教師的身體語言占著主要引導的作用，肢體語言是無聲的語言，但是它能夠引導學生正確地理解和掌握英語知識。教師的言行動作都盡收學生的眼底，教師通過生動形象的肢體語言對英語知識進行鮮活的描述，可以增強學生學習英語的積極性，通過到位的神態(tài)和表情使學生在獲得真實感受的同時也掌握了相關的知識。

2.5通過游戲和扮演相關角色使情景教學更加深入人心

由于小學生活潑好動的本性使他們對教學活動產(chǎn)生了強烈的渴望，特別是在英語課堂是進行一些游戲教學的時候，學生就會對這種教學方式產(chǎn)生濃厚的興趣。在進行英語課堂教學的時候，通過游戲和角色扮演可以豐富英語情景教學，可以使原本枯燥無味的英語教學在教學過程中變得生動活潑并且趣味無窮，會使學生在輕松快樂的教學氛圍內(nèi)鞏固自身的英語知識和提升自身的學習能力。

綜上所述，只有進行多種多樣、豐富多彩的情景教學法，才能使小學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。通過情景模式英語教學法可以使學生對英語知識更好的吸收和掌握，使學生在課堂情景教學中真正地體會到英語學習的樂趣。

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