鞏顯芳

摘 要：本文旨在分析當(dāng)前職業(yè)教育對(duì)象的現(xiàn)狀，通過動(dòng)機(jī)理論及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素研究，著力探討各種方式、方法，有效激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，找出促進(jìn)學(xué)生管理的好方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)生管理 激發(fā) 培養(yǎng)

我們通過學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論知道：動(dòng)機(jī)=需要+目標(biāo)。需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。當(dāng)人們的暫時(shí)需要不能得到滿足的時(shí)候，這種需要就會(huì)引導(dǎo)人們?nèi)ふ夷莻€(gè)能夠滿足需要的對(duì)象，即目標(biāo)，從而產(chǎn)生人們進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。也就是說，動(dòng)機(jī)有它獨(dú)有的功能。一方面，動(dòng)機(jī)能夠使人們的思想變靜止為活動(dòng)，能夠發(fā)動(dòng)人的行為，具有激活功能；另一方面，動(dòng)機(jī)能將人們的行為活動(dòng)指向一定的對(duì)象或目標(biāo)，具有指向功能。

如何在職業(yè)教育活動(dòng)中，正確運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成長，值得我們深入探討。

現(xiàn)階段，職業(yè)院校學(xué)生的思想與以前相比發(fā)生了天翻地覆的變化，特別是“獨(dú)生子學(xué)生”這一代，很多學(xué)生在家受溺愛，他們孤獨(dú)、不善交往，處理事情簡單，好走極端；不愛學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)少，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)；有的和上大學(xué)的同學(xué)比較，存在自卑感，老覺得自己無能，對(duì)未來喪失勇氣和信心，常常處于迷惑狀態(tài)。

動(dòng)機(jī)不一樣，所追求的目標(biāo)就不一樣，個(gè)體發(fā)展的方向就會(huì)大相徑庭?，F(xiàn)時(shí)代社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，很多新的事物進(jìn)入人們的生活世界，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，決定著人們對(duì)事物發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知偏差。從大的方面說，在世界觀上，有的人看到的是歷史車輪滾滾向前，生活美好；有的人卻片面看到社會(huì)上存在的腐朽角落，不能放眼遠(yuǎn)望，只會(huì)故步自封，走向沒落，老覺得自己學(xué)習(xí)一無所用；再就價(jià)值觀來說，有的學(xué)生受拜金求樂思想的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了將來能掙很多錢，自己享受快樂時(shí)光，有的認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了追求自身成長，提高自己素質(zhì)，將來為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、造福人類。

由此可見，我們可以尋找適合培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的辦法，端正學(xué)生學(xué)習(xí)目的，促使學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的一種求知需要。

在此，筆者談一下自己的看法。

一、明確學(xué)習(xí)目的，確立奮斗目標(biāo)

一是從修身做起，加強(qiáng)學(xué)生政治、思想、品德教育，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解國情，了解美好生活的來之不易，熱愛祖國、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，把思想統(tǒng)一到建設(shè)中國特色社會(huì)主義上來；讓學(xué)生知道父母養(yǎng)育恩和老師的哺育情，懂得回報(bào)社會(huì)、回報(bào)學(xué)校、回報(bào)父母……

二是進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，利用教材、故事等，讓學(xué)生樹立榜樣，感悟道理，提高學(xué)習(xí)熱情。職業(yè)院校的學(xué)生，進(jìn)校時(shí)大多學(xué)歷較低，而現(xiàn)在需要有較好的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力的人才，所以，教師應(yīng)該教育學(xué)生克服自卑心理，刻苦學(xué)習(xí)就業(yè)應(yīng)具備的最基本專業(yè)知識(shí)和技能，獲得就業(yè)本領(lǐng)，告訴學(xué)生就業(yè)形勢雖然比較嚴(yán)峻，但他們就業(yè)擁有很多優(yōu)勢，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能當(dāng)成自身的需要，并形成自己的近期目標(biāo)。

二、寓教于樂，培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲

在學(xué)生管理過程中，教師可創(chuàng)設(shè)問題情景，提出有一定難度的問題，提供學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)條件，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生心理之間制造一種“認(rèn)知不協(xié)調(diào)”，引起學(xué)生的好奇與思考，引起他們的疑惑、驚訝，使學(xué)生“心求通而未通，口欲言而未能”，感到問題熟悉而又不能簡單地利用自己現(xiàn)有的知識(shí)解決。這時(shí)必然激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知的欲望。

三、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生管理以人為本

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要努力做到客觀、公正、公平，恰到好處，獎(jiǎng)罰分明，以理服人。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)的方法，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段，把表揚(yáng)和批評(píng)有機(jī)結(jié)合，不能一棒子打死或者一手捧上天，應(yīng)以充分尊重學(xué)生為前提。教師在表揚(yáng)時(shí)要指出存在的不足與缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在學(xué)生管理過程中，堅(jiān)持以人為本，才能更好地提高學(xué)生管理的效果。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）endprint