李桂秋

閱讀的過程是讀者對于知識的獲取以及對世界的認知過程，是其思維發(fā)展、審美提升的重要渠道。小學生的語文教學是為了讓其能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，閱讀是語文教學中的一個內(nèi)容，閱讀能力可以決定他們對于文章的理解，因此要提升小學生的閱讀能力，讓他們形成良好的閱讀習慣，把握良好的閱讀方式。本文對于小學語文教學提升學生閱讀能力進行了探討。

閱讀對人的思維、語言和理解能力具有提升作用，讓人的審美能力、評價能力通過閱讀來獲得提高，也可以增強人與人之間的交流能力和表達能力。閱讀是一種生命活動，也是一種生活，是對精神需求進行補給的方式。不管是成人還是學生，在生活中我們都無處不在地進行著閱讀，或許閱讀的方式不同，但是歸根究底都是在進行閱讀。因此閱讀不僅僅是一門學科，更是一種生活方式，閱讀也是我們進行小學語文教學的重要內(nèi)容。

一、教師應全面提高自身素質(zhì)

育人者應先自育。教師自身的文化水平和能力會對學生的閱讀水平產(chǎn)生影響，提升全體教師的語文修養(yǎng)是一項非常重要和基礎的工作。教師的文化修養(yǎng)除了體現(xiàn)在豐富的知識儲備上之外，還應該包含思想水平、道德水平、授課水平等等方面，總的來說可以從以下幾點來著手。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，形成全新思維

傳統(tǒng)的語文教學中并沒有對小學生的閱讀能力做出多少規(guī)定，因此形成了比較傳統(tǒng)的小學閱讀教學思想，對于教學的目標僅僅局限于識字、流暢的閱讀這些比較基礎的層面。新課改中對于閱讀的要求有了提升，除了傳統(tǒng)的要求之外，還需對課文的思想進行掌握，通過閱讀來訓練思維和創(chuàng)新能力。為了實現(xiàn)這一目標，就需要教師通過觀念轉(zhuǎn)變來形成新的思維，對閱讀目標進行重新制定。

2.豐富專業(yè)知識，注重授課技巧

教師在教學的時候要善于對各種教學方法進行靈活運用，教學沒有固定模式，根據(jù)內(nèi)容和對象的不同進行調(diào)整，關(guān)鍵點在于對學生的興趣激發(fā)以及創(chuàng)作力的培養(yǎng)上，注重對思維的訓練。

3.擁有敬業(yè)精神，提高教學熱情

小學生閱讀教學需要教師具備耐心和激情。小學生的心智發(fā)育不完全，他們在學習上常常會分心或者需要多次的教學才能掌握，這樣就比其他年齡層的學生來說要付出更多的耐心來對待。教學熱情是教師帶動學生積極性的一種方式，讓學生能夠隨著教師的情緒進入學習狀態(tài)中。

二、采用多種方式激發(fā)學生閱讀興趣

提升小學生的閱讀興趣，促使學生能夠積極主動的參與到閱讀教學中，這是教育者所追求的目標。小學生的閱讀興趣需要培養(yǎng)，在建立了閱讀興趣之后，才能夠讓他們真正的感受到閱讀的魅力，通過訓練來提升閱讀的能力。興趣的培養(yǎng)方式因人而異，需要結(jié)合學生自身興趣特點來進行選擇，主要有以下幾種方式。

1.做好閱讀準備工作，調(diào)動興趣

閱讀教學的順利進行是建立在完善的準備工作之上的，因此，進行閱讀教育的前置引導工作就很重要。閱讀教學進行前，可以通過對課文背景、故事等額外的趣味性講解來加深學生的印象，產(chǎn)生閱讀的渴望，在興趣的帶領(lǐng)下來進行閱讀，閱讀能力就會逐漸的提升。

2.注重采用現(xiàn)代化設備，增加閱讀趣味性

科學技術(shù)應用于教學中，可以提升教學的趣味性。多媒體這種比較新的教學方式，可以提升教學效率，讓教學過程變得生動，讓閱讀變成一種享受。

3.積極引導學生，培養(yǎng)閱讀的自主性

閱讀需要養(yǎng)成良好的自主性，閱讀不是強迫的事情，而是要將他作為生活中的必須品，通過引導來讓學生養(yǎng)成閱讀自主性，讓他們能夠有意識的去參與到閱讀中來?？偟膩碚f，學生閱讀自主性的培養(yǎng)方式有意識培養(yǎng)和方法培養(yǎng)，它們都是以培養(yǎng)學生的自主性為主要出發(fā)點的。

閱讀作為語文一個重要的內(nèi)容，其閱讀水平也是語文能力的體現(xiàn)。閱讀教學中，教師要能夠去將課內(nèi)和課外進行結(jié)合，通過課堂引導，讓學生掌握閱讀技巧，教師要把課堂作為閱讀教學的主要陣地，將課外作為輔助陣地，將兩者進行融合，讓學生掌握多種閱讀方法。閱讀能力是一點一點積累起來的，并非一天兩天就能夠提升的，因此需要堅持，通過長期的培養(yǎng)來逐漸實現(xiàn)良好的閱讀習慣，培養(yǎng)閱讀興趣，將閱讀作為生活的必需品。在這樣的閱讀教學中，學生才能夠感受到快樂，才能夠?qū)W會閱讀的真實內(nèi)容和技能。