陳壽杰

摘 要： 在就業(yè)難的今天，創(chuàng)業(yè)成了一種趨勢，成了許多年輕人的新出路。高職院校教育以就業(yè)為導向，與市場緊密銜接，因此高職院校大學生對專業(yè)、對市場有更深的認識，有利于自身創(chuàng)業(yè)。作者站在學校角度，分析如何引導大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，真正由被動就業(yè)走向主動創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞： 高職學生 就業(yè)現(xiàn)狀 創(chuàng)業(yè)前景 引導方式

在當今社會，隨著經(jīng)濟發(fā)展，人們的觀念發(fā)生前所未有的變化，越來越多的年輕人不甘為別人打工，開始萌生創(chuàng)業(yè)念頭。創(chuàng)業(yè)教育被越來越多的學校重視，成為世界教育的重要范疇，聯(lián)合國教科文組織就把創(chuàng)業(yè)教育稱為教育的“第三本護照”。對于高職院校學生來講，接受創(chuàng)業(yè)教育，進行創(chuàng)業(yè)實踐更是時代發(fā)展的必然趨勢，是引導學生成功走上社會的重要途徑。

一、高職學生就業(yè)現(xiàn)狀

高職院校以培養(yǎng)技術應用型人才為主，知識的講授以能用為度，實用為本，與社會市場的需求緊密相關，因此絕大部分高職院校大學生畢業(yè)后都會進入相關企業(yè)工作，從事相關技術工作，也有一些學生會前往企業(yè)生產(chǎn)一線。因此，高職學生就業(yè)起點都比較低，崗位普通，待遇不高。

二、高職學生創(chuàng)業(yè)前景

雖然高職院校以培養(yǎng)應用型高技能人才為目標，以就業(yè)為導向，但是這并不代表高職學生就不能創(chuàng)業(yè)，相反因為高職院校的專業(yè)設置跟市場密切相關，所以高職院校的大學生容易了解市場、認知市場，有利于創(chuàng)業(yè)。

三、高職學生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

高職學生創(chuàng)業(yè)有一定的優(yōu)勢，但是這并不代表創(chuàng)業(yè)之路會一帆風順，在創(chuàng)業(yè)中必然會遇到各種各樣的困境，如缺少系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，找不準創(chuàng)業(yè)方向，對創(chuàng)業(yè)困難認識不足，心理不夠成熟，經(jīng)不起失敗的打擊等。這些心理和現(xiàn)實困境都會制約高職學生的創(chuàng)業(yè)實踐。

四、高職院校如何引導大學生進行創(chuàng)業(yè)

（一）珠玉在前——激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識

在大多數(shù)國人的意識里，畢業(yè)就要找工作，參加就業(yè)，這是慣性思維，很多大學生也抱有這種思想。其實畢業(yè)不一定就要就業(yè)，完全可以創(chuàng)業(yè)。學校首先要讓學生意識到這一問題。所以必須想方設法地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識。

首先，教師要向學生分析當前就業(yè)形勢的嚴峻性，讓學生認識到走向社會并不只有就業(yè)一條道路，創(chuàng)業(yè)同樣是一條可行之路；其次，教師在教學的時候可以多列舉社會上一些年輕人，或者本校年輕人創(chuàng)業(yè)成功的例子，如騰訊的馬化騰，聚美優(yōu)品的陳歐等。再次，學校還可以邀請從本校畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功的年輕人，請他們回到母校，暢談創(chuàng)業(yè)的故事，向學弟學妹們分享創(chuàng)業(yè)的心得。這些年輕人的故事就是活生生的創(chuàng)業(yè)案例。珠玉在前，學生自然會向心中的榜樣看齊，自覺樹立創(chuàng)業(yè)意識。

只有引導學生在心里萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，學生才能最終將創(chuàng)業(yè)付諸行動，因此，對于高校而言，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)教育的根本，也是引導學生創(chuàng)業(yè)的前提。

（二）有的放矢——找準創(chuàng)業(yè)方向

創(chuàng)業(yè)需要激情，但是更需要理性。因為每個行業(yè)是不一樣的，每個人也是不一樣的，所以，創(chuàng)業(yè)一定要有準確的方向。不要盲目地做，成功的創(chuàng)業(yè)者都是深刻認知自我的人，同樣也是審時度勢的人。

對于高職院校大學生來講，也應該正確認知自我，清楚創(chuàng)業(yè)方向，但是對于一個二十幾歲的年輕人而言，很多時候根本看不清自我，看不清方向，而學校在學生創(chuàng)業(yè)方向的選擇方面，應該負起引導幫助的責任。如學校可以通過問卷調(diào)查等方式，針對每個學生進行創(chuàng)業(yè)分析，為每個學生提出建議，讓學生了解自身的優(yōu)勢和不足；或者舉辦創(chuàng)業(yè)指導班，對學生的性格和能力進行分析，同時對相關行業(yè)的發(fā)展前景進行預估，從而幫助學生進行創(chuàng)業(yè)決策。引導學生找準創(chuàng)業(yè)方向，目的是盡可能讓每個學生發(fā)揮優(yōu)勢，規(guī)避不足，從事正確而合適的行業(yè)，成功邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。

（三）夯實基礎——培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能

古語云：“巧婦難為無米之炊?！眲?chuàng)業(yè)并不是空口白牙就可以實現(xiàn)的。

一方面，成功的創(chuàng)業(yè)者必須是一個知識面廣的人，因為創(chuàng)業(yè)需要涉及很多知識，如商業(yè)知識、管理知識、財務知識、法律法規(guī)知識等，缺一不可。所以高校應該針對學生進行具體的創(chuàng)業(yè)知識的傳授，為他們打下堅實的理論基礎，引導他們掌握創(chuàng)業(yè)知識，或者可以在學校內(nèi)部成立創(chuàng)業(yè)社團，社團成員之間可以針對創(chuàng)業(yè)進行經(jīng)驗交流和學習，取長補短，共同進步。

另一方面，只有理論知識，缺乏實踐，無疑紙上談兵，所以學校要在學生走上社會進行真兵實戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)之前，引導學生在學校內(nèi)部進行創(chuàng)業(yè)實踐，幫助學生積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，如在學校內(nèi)部組織創(chuàng)業(yè)大賽等，積極為學生提供創(chuàng)業(yè)條件，鼓勵學生在學校內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)。然后每個學期評選出學校內(nèi)部最佳的創(chuàng)業(yè)實體，予以表彰和獎勵。通過培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)理論和實踐技能，為學生今后創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的基礎。

（四）未雨綢繆——認知創(chuàng)業(yè)艱難

在進入股市之前，人們往往都會聽到一句話“股市有風險，入市須謹慎”。同樣，創(chuàng)業(yè)也是如此，在這個世界上沒有百分之一百的創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)無時無刻不伴隨著風險。創(chuàng)業(yè)不僅伴隨著風險，而且是一條曲折的求索之路，這條路不可能永遠一帆風順，艱難險阻不可避免。對于學生而言，他們的社會閱歷太淺，雖懷揣著滿腔的熱情和抱負，容易把創(chuàng)業(yè)之路看得太簡單，盲目樂觀。此時學校就要給學生敲響警鐘，培養(yǎng)學生的危機意識和憂患意識，引導學生提前預知創(chuàng)業(yè)的困難和風險。如學?？梢砸龑W生進行創(chuàng)業(yè)答辯，由學生說出自己的創(chuàng)業(yè)計劃，并論證，然后指導老師提出相關問題和疑惑，由學生進行解答。通過這種創(chuàng)業(yè)答辯的方式，可以讓學生認識到自己創(chuàng)業(yè)計劃中存在的種種不足和風險，認識到自己的差距，在內(nèi)心警醒自己，從而更理智成熟地對待創(chuàng)業(yè)。

當今社會，年輕人創(chuàng)業(yè)是一種不可逆轉的趨勢，這種趨勢得到國家的大力支持。高校要做到因勢利導，積極鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，為學生創(chuàng)業(yè)提引導持和幫助，從而水到渠成，幫助學生以創(chuàng)業(yè)者的姿態(tài)成功走上社會。

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