李欣蔚

摘要：我國職業(yè)教育現(xiàn)已得到廣泛普及和關(guān)注。當(dāng)前，可行、有效、能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式和教學(xué)方法是一線教師和專家致力研究的方向。本文結(jié)合一個英語詞匯教學(xué)的成功案例，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，詳細(xì)分析了一節(jié)中職英語公開課各個教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化處理做法，同時，就公開課存在的問題提出了若干建議。

關(guān)鍵詞：中職英語；以活動為導(dǎo)向；教學(xué)改革；教學(xué)活動設(shè)計

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）02-0095-04

詞匯是英語作為第二語言教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生運用詞匯理解、表達(dá)、描述不同的功能、意圖、態(tài)度以及各種事務(wù)、行為和特征。詞匯教學(xué)是中職英語教學(xué)的重要組成部分。我校提出實施“基礎(chǔ)課以活動為導(dǎo)向、專業(yè)課以技能為導(dǎo)向的‘快樂課堂”的教育教學(xué)改革。筆者在教學(xué)中進行了多次研究和實踐，代表英語教研室參加了公開課的比賽?，F(xiàn)以《Interchange 劍橋國際英語教程》第九單元（Unit 9 What does she look like？）Word Power（詞匯擴展）中的“Appearance（外表）”教學(xué)實踐為例，對詞匯擴展板塊和“以活動為導(dǎo)向”教學(xué)理念的設(shè)計及教學(xué)實施進行探討。

課前分析

（一）教材與單元內(nèi)容分析

《Interchange 劍橋國際英語教程》（第3版）是《劍橋國際英語教程》（New Interchange）這一世界上具有廣泛影響力的英語教材的全面修訂版。教程采用美式英語編寫，體現(xiàn)英語作為國際交流的主要語言。在新版中，Word Power（詞匯擴展）占據(jù)十分重要的地位，活用型詞匯和高頻詞匯是詞匯擴展的主要構(gòu)成。

第九單元要求學(xué)生對人物外表進行初步描述，進而用修飾詞描述人物衣著和人物所進行的活動。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握常用的英語表達(dá)句式，提高英語語言能力，還可提高對生活中美與丑的鑒賞能力，有利于樹立正確的價值觀和人生觀。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

《Interchange 劍橋國際英語教程》每個單元中Word Power板塊的設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過兩個方法學(xué)習(xí)詞匯：一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與單元話題相關(guān)的分類單詞；二是讓學(xué)生發(fā)揮個性掌握單詞。

該板塊包含了大量適用于討論的話題圖片和指引性的圖表，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造了語用環(huán)境，相比傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法的枯燥講解和死記硬背，該模塊的優(yōu)勢顯而易見。詞匯擴展板塊在教材使用指引中的介紹只是用來復(fù)習(xí)新學(xué)單詞，但是筆者認(rèn)為，詞匯擴展板塊設(shè)計合理，操作方便，尤其是在其配套的教師用書中可運用于課堂的Fresh ideas部分和Games部分，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣放在首位，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中增加詞匯量。這是《Interchange 劍橋國際英語教程》教學(xué)中不可或缺的一個重要組成部分。“Appearance”是單元的重點知識之一，本次課的授課時間為一課時。學(xué)生學(xué)習(xí)了第八單元（Unit 8 What is your neighborhood like？）后，對“人物”和“外表”這兩個話題的探討，仍有較高的積極性。本次課教學(xué)內(nèi)容如下頁表1所示。

（三）學(xué)情分析

本次授課對象為中等職業(yè)學(xué)校二年級幼兒師范專業(yè)的學(xué)生。該專業(yè)學(xué)生的特點是：對周圍事物較為好奇，個性張揚，追求卓越，思維敏捷，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)積極性高，求知欲較強。該專業(yè)學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)年已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與英語相關(guān)的基礎(chǔ)課。因英語系幼師專業(yè)的核心課程，幼師專業(yè)學(xué)生每學(xué)期均接受與英語相關(guān)的課程。

（四）教學(xué)活動設(shè)計原則

趣味性原則：結(jié)合中職生的身心特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；真實性原則：貼近學(xué)生的生活，在真實的情節(jié)中培養(yǎng)語言運用能力；梯度性原則：由淺入深地激發(fā)學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的語言潛能，體現(xiàn)對各種能力學(xué)生的關(guān)注，既重過程也重結(jié)果。

教學(xué)實踐

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識和技能目標(biāo) （1）學(xué)習(xí)描述人物個性、人物外表的英文單詞，談?wù)撋砀?、體重、發(fā)型。（2）運用所學(xué)新詞匯、新句型簡單地描述人物外表，進行交際。

能力目標(biāo) （1）能夠運用所學(xué)單詞、短語和句型簡單地描述人物個性、人物外表。（2）能夠根據(jù)實際的語境靈活運用詞匯和句型。

道德、態(tài)度與價值觀目標(biāo) （1）感受生活中的英語，體驗由學(xué)英語帶來的喜悅，以增強自信。（2）樹立“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”的觀念。（3）明辨真善美，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。

（二）教學(xué)重點和難點

掌握形容人物個性、人物外表的英文單詞和句型。重點詞匯包括：school uniform，slipper，sneaker， blond，curly，handsome，good-looking，cute，medium bu-

ild，middle-aged，elderly。重點短語、句型包括：sb always wear__________in class. We are not allowed to __________. be average height， medium build .sb who be__________is__________.

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

主要指教師準(zhǔn)備。包括單詞圖片，教學(xué)課件，多媒體電腦，投影等。

（四）教學(xué)過程

基于對教材、設(shè)計意圖的理解以及對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和產(chǎn)出的預(yù)設(shè)，筆者設(shè)計并實施了40分鐘的課程。以下為具體的教學(xué)步驟。

第1步：復(fù)習(xí)（5分鐘）。

由瑞典歌壇新人、學(xué)生的偶像Darin Zanyar的一首歌曲《Be what you wanna be》引出關(guān)于職業(yè)的若干英文單詞，如doctor、actor、lawyer、singer、president、police man、fire fighter、post man。在播放歌曲的過程中，利用PPT循環(huán)播放歌詞中出現(xiàn)的關(guān)于職業(yè)的圖片以及相應(yīng)的英文單詞。教師提問：What do you think of the pictures？endprint

設(shè)計意圖：通過節(jié)奏輕快的歌曲了解職業(yè)與著裝的關(guān)系，以圖片展示的形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗個人著裝風(fēng)格體現(xiàn)著裝者的社會角色、年齡、性格、內(nèi)在氣質(zhì)以及在給人第一印象中所發(fā)揮的重要作用，激發(fā)學(xué)生對課堂主題教學(xué)的求知欲，從而為講授新課做鋪墊。

第2步：導(dǎo)入（3分鐘）。

以一幅本校學(xué)生穿著校服的圖片作為學(xué)生運用英語描述的對象。在學(xué)生描述后，筆者口頭復(fù)述學(xué)生講述的句型“She is a little girl. She is smiling and she is very beautiful. Her hair is black， straight and long. She is wearing a white T-shirt and check skirt which we call it 'school uniform'”.教師進入課程主題——Today， we will talk about ones appearance.教師提問：What do you know about ones appearance？

設(shè)計意圖：導(dǎo)入的目的是讓教師自然而然、不動聲色地進入教學(xué)的新內(nèi)容，其作用是承上啟下。本次課的導(dǎo)入所采用的是“自由談話導(dǎo)入法”，具體做法是先由學(xué)生對圖片進行描述，然后再由筆者在糾正學(xué)生語法錯誤的同時講出正確的句子。要注重“自由談話導(dǎo)入法”的運用——在新課內(nèi)容呈現(xiàn)前，師生使用英語就一個話題進行自由交流。這種導(dǎo)入方法自然而流暢，師生間真誠、平等的交流能提高學(xué)生的自信心，同時，也能提高學(xué)生對原有知識的運用能力，又可為新知識、新技能的講授埋下伏筆。

第3步：講授新課（14分鐘）。

新課的講授包括：（1）服飾（Clothing）。選用授課班級全體學(xué)生穿著校服的一張圖片，從而帶出school uniform和sneaker兩個單詞的發(fā)音，以及相對應(yīng)的句型“sb always wear __________ in class”。（2）發(fā)型（Hair）。筆者先是描述課堂中學(xué)生的頭發(fā)特征：Your hair is black， straight and long/short，然后展示一幅金發(fā)碧眼的外國女孩的圖片，從而帶出blond和curly兩個單詞的發(fā)音，以及句型“We should not make our hair blond and curly，when we are students .”（3）體型（Type of build）。在復(fù)習(xí)單詞thin和fat的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：“If we need to describe someone who is neither thin nor fat， what words can you use？ ”這一提問恰好處于學(xué)生固有知識的臨界點，極有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。筆者順勢帶出medium build及句型“sb be average height， medium build”。（4）年齡（Age）。筆者分別展示三幅最有代表性的圖片（懸掛于校內(nèi)的校友圖片、奧巴馬與溫家寶握手、愛因斯坦）以表示人的一生三個最為顯著的年齡層young、middle-aged、elderly。（5）相貌（Looks）。筆者展示授課班級學(xué)生的班主任照片和筆者本人的生活照各一張，頓時，學(xué)生們驚訝不已，三三兩兩已開始討論，課堂像是沸騰了起來。筆者提問“How can you describe your homeroom teacher and me？ ”從引出handsome和good-looking兩個單詞。（6）笑容（Smile）。由兩句英語“Smiling is the best gift for people around you.”和“You smile and the world smiles too.”結(jié)束新課的講授，并以“國際微笑的標(biāo)準(zhǔn)——笑露八齒”引導(dǎo)學(xué)生展示最美的自己。

設(shè)計意圖：如果一堂課僅僅圍繞知識點開展，其生命力是有限的，學(xué)生從中獲得的思想啟迪也是有限的。德育應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)中，甚至落實到教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。本節(jié)課，筆者結(jié)合課本內(nèi)容在圖片的選擇上堅持“三貼近”，即“貼近學(xué)生，貼近生活，貼近時事”。如展示授課班級的學(xué)生穿著校服的圖片和懸掛于校內(nèi)的校友圖片，使學(xué)生感到“知識就在自己身上、就在自己身邊”；又如奧巴馬總統(tǒng)與國家主席胡錦濤握手的圖片就是“貼近時事”鮮活例子，時值胡錦濤應(yīng)奧巴馬邀請出訪美國期間，此舉亦能引導(dǎo)學(xué)生加強對新聞的關(guān)注。

第4步：活動（14分鐘）。

筆者設(shè)計了一個名為“猜詞游戲”的教學(xué)活動，由學(xué)生根據(jù)筆者的描述性語句猜測出該語句所描述的學(xué)生。利用課件逐句展現(xiàn)，其難度逐漸遞增。根據(jù)授課班級學(xué)生的個性來設(shè)計描述性語句，如She has small eyes. She wears glasses. Her hair is short and not blond. She is average height， medium build. She is good-looking and cute. She always wears school uniform in class.

設(shè)計意圖：“以活動為導(dǎo)向”的教育教學(xué)改革，強調(diào)“做中學(xué)，學(xué)中做”，通過學(xué)生參與課堂活動達(dá)到自主訓(xùn)練的目標(biāo)。教師提供特定的語境供學(xué)生觀察、思考并總結(jié)規(guī)律，促使學(xué)生將習(xí)得的知識與具體的生活實踐相聯(lián)系，可使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功和喜悅。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是中職英語課堂教學(xué)的主軸。主軸的原則突出以學(xué)生為主體，教師的作用僅僅在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生把主要精力放在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上。通過學(xué)生的個體自學(xué)、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進，逐步達(dá)成目標(biāo)，簡言之，教師在教學(xué)中起“設(shè)計者、組織者、研究者、協(xié)調(diào)者、促進者”的作用。endprint

第5步：小結(jié)（2分鐘）。

小結(jié)要點包括：（1）本課形容人物個性、人物外表的英文單詞和句型。（2）體驗學(xué)英語的樂趣，感受生活中的英語。（3）樹立信念：內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象。

設(shè)計意圖：課堂小結(jié)是教學(xué)內(nèi)容的升華和濃縮，透過對知識的梳理，有助于學(xué)生形成知識內(nèi)化。課堂小結(jié)的作用是畫龍點睛、啟迪智慧。就目前筆者觀察而言，中職教師對課堂小結(jié)的理解，集中地體現(xiàn)于對知識和技能的總結(jié)。知識和技能只是職業(yè)教育的一個重要組成部分，拋開知識點，注重思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育的素質(zhì)教育才是職業(yè)教育的主流命脈。

第6步：布置作業(yè)（2分鐘）。

本課的作業(yè)包括：（1）繪制心中白馬王子的圖畫，并用英語加以描述。（2）繪制好朋友的圖畫，并用英語加以描述。（3）繪制家庭成員的圖畫，并用英語加以描述。（4）繪制一個想象中的人物的圖畫，并用英語加以描述。

設(shè)計意圖：結(jié)合中職生的心理特點，筆者借用學(xué)生喜聞樂見的題材精心地設(shè)計了作業(yè)：由學(xué)生根據(jù)個人喜好完成作業(yè)，用英文描述心目中的白馬王子、最要好的朋友、家庭成員或一個想象中人。從學(xué)生所提交的作業(yè)來看，學(xué)生對第一份作業(yè)和第四份作業(yè)最感興趣。中職生已經(jīng)厭倦了機械式的、呆板的抄寫式作業(yè)。在“以活動為導(dǎo)向”的教育教學(xué)模式下，作業(yè)設(shè)置給教師一個挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念的機會，使得教師從作業(yè)的布置、作業(yè)的批改、評價作業(yè)的模式等方面重新審視自身教學(xué)的延續(xù)。筆者認(rèn)為，一份有意義的作業(yè)應(yīng)該是一種非抽象意義上的行為藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)一定的難度和知識拓展，必要時甚至可以設(shè)計得超越教師、超越課堂、超越教材、超越現(xiàn)實。

反思與建議

以上案例課只是筆者對我校教育教學(xué)改革的一種理解和對教學(xué)設(shè)計的一種處理方式，未必是最好的方式。盡管本節(jié)公開課得到了聽課教師的一致好評，但仍存在一些問題。一方面，英文歌曲《Be what you wanna be》耗時過長，僅以一個課件將冗長的歌詞展示出來，作為一節(jié)課的導(dǎo)入難以捉住聽課者的眼球。如何高效地設(shè)計好導(dǎo)入，將是筆者今后努力研究和探討的方向之一；另一方面，雖然筆者在選圖時力爭“貼近學(xué)生”，但未貼近學(xué)生所學(xué)的專業(yè)。參與聽課的教師無法從筆者的授課中感受到與學(xué)生專業(yè)最為直觀的關(guān)系。若從幼師需具備的形象、氣質(zhì)、內(nèi)涵作為導(dǎo)入，效果更佳。

公開課具有導(dǎo)向性、示范性和研究性的特性。其作用是展示教師在常規(guī)課堂教學(xué)中的教學(xué)理念和教學(xué)技能、總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律、探討課堂教學(xué)行為準(zhǔn)則、研究教學(xué)方法、推廣教學(xué)經(jīng)驗、提升教學(xué)質(zhì)量，是教師專業(yè)成長的助推器，作為評價與培養(yǎng)教師教學(xué)基本功的一個高效平臺，是不可替代的。我校提出的“基礎(chǔ)課以活動為導(dǎo)向、專業(yè)課以技能為導(dǎo)向的‘快樂課堂”的教育教學(xué)改革方針，是一種從未應(yīng)用過的先進的理念和方法，如何嘗試、如何把自己認(rèn)為可行的教學(xué)模式付諸實踐、如何演繹對全新的教學(xué)方法的理解、如何展示教學(xué)理念，于教師而言，都是一個重要的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文秀.中職英語導(dǎo)學(xué)“活動單”設(shè)計之我見[J].職業(yè)教育研究，2011（12）.

[2]湯美娥.中職學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生英語課外閱讀活動的調(diào)查與分析[J].中等職業(yè)教育，2006（2）.

[3]陳志善.中職英語課改為英語活動課的意義[J].思茅師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2012（5）.

[4]趙昌漢.英語公開課：問題與對策[J].中小學(xué)外語教學(xué)， 2007，30（4）.

[5]葛文山.與青年英語教師談如何說課[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2011（6）.

[6]梁明暉.中職英語教學(xué)活動設(shè)計的原則——以一堂聽說課為例[J].職教通訊，2013（9）.

[7]周虹.中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].職教論壇，2013（14）.

[8]楊菊紅.情境體驗：中職英語教改的必由之路[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2013（11）.

[9]林迎.從有效教學(xué)角度思考中職英語課堂活動的設(shè)置[J].教育教學(xué)論壇，2013（20）.

[10]鄒秀玲.中職課改新教材英語“活動教學(xué)”模式探索[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013（4）.

（責(zé)任編輯：謝良才）endprint