周慶軍

摘 要：思想品德教育可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在思想品德課程的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分重要，能夠促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：思想品德；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)分析；促進(jìn)成才

一、自主學(xué)習(xí)能力的重要性和思想品德教育的現(xiàn)狀

如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國際競爭愈演愈烈。國家之間的競爭，其實(shí)就是科學(xué)技術(shù)的競爭和人才的競爭。創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的源泉，而自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，就是要求我們廣大教育工作者，要積極引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有自主學(xué)習(xí)能力的新型人才。

在很長時(shí)間里，由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，幾乎所有初中學(xué)校的思想品德課程僅僅停留在傳授理論知識(shí)的層面上，僅僅重視知識(shí)的容量，而忽視了知識(shí)的深度和廣度，忽視了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在初中思想品德課堂上，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多思想品德老師只是單純地進(jìn)行書本知識(shí)的傳授，這就導(dǎo)致了思想品德教育的局限性，老師只是將課本上的內(nèi)容照搬下來，壓制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。長此以往，也就造成了學(xué)生們只停留在聽老師講課的層面上，不習(xí)慣自己學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、思想品德課堂上自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在初中思想品德的課堂上應(yīng)著力發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分利用思想品德課程的豐富性以及和時(shí)代聯(lián)系的緊密性，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）教師致力于學(xué)習(xí)方法的傳授。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”身為教師應(yīng)該致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，在課堂中應(yīng)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并傳授給學(xué)生，提高學(xué)生自主獲得知識(shí)的能力。例如，教師在闡述一個(gè)問題時(shí)，不光要給出最后答案，還要著重分析思考問題的過程，讓學(xué)生明確從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的思考過程。使學(xué)生在聽課過程中不僅理解一個(gè)問題，還要學(xué)會(huì)思考方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。能提出問題的學(xué)生肯定是經(jīng)過思考，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)的。但從傳統(tǒng)的角度來看，老師一般會(huì)認(rèn)為學(xué)生提出的問題不夠全面甚至有些幼稚，很少予以重視，于是很多時(shí)候在一定程度上否定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，這就不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。身為思想品德教師，要循循善誘，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生思維的廣闊性、多樣性、豐富性。思想品德老師要積極引導(dǎo)學(xué)生在正確科學(xué)的道路上說出自己的想法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在師生關(guān)系上，要摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，樹立全新的師生關(guān)系，與學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽質(zhì)疑老師所講的內(nèi)容，并給學(xué)生們發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，與學(xué)生討論、交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用。

（3）在興趣中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。興趣是最好的老師，學(xué)生都喜歡有興趣的內(nèi)容，在思想品德教材中，有很多歷史上有名的品德高尚之人，他們的事跡一直激勵(lì)著人們。因此，在課堂上，思想品德教師可以引用歷史上有教育意義的人和事，以此來激勵(lì)學(xué)生。通過老師生動(dòng)地講解，能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，放松身心，更好地融入課堂。同學(xué)們有了學(xué)習(xí)熱情，就能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，有了興趣，學(xué)生就會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦去完成任務(wù)，在實(shí)踐中，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（4）讓學(xué)生成為課堂的主人。在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，一味地聽著老師的講解，沒有自己的思考，沒有自己的實(shí)踐，嚴(yán)重缺乏主動(dòng)性，不能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，導(dǎo)致初中生的自主學(xué)習(xí)能力很差，學(xué)習(xí)方法僵化，不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而新的教育目標(biāo)是以學(xué)生的持續(xù)發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。我們應(yīng)該采用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，作出假設(shè)，提出解決方法，自我學(xué)習(xí)。在思想品德課堂上，應(yīng)利用豐富的思想品德課程內(nèi)容，為初中生的自主學(xué)習(xí)提供環(huán)境，讓初中生主動(dòng)地帶著自己的思想去學(xué)習(xí)。教師可以聯(lián)系國內(nèi)外時(shí)事新聞和歷史上高尚的人物，讓初中生自己去觀察、交流，獨(dú)立思考，然后總結(jié)。教師在這個(gè)過程中需要適當(dāng)?shù)刈鞒鲆龑?dǎo)，能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。在交流實(shí)踐過程中，學(xué)生鍛煉了觀察能力、思考能力、合作能力，很大程度上提高了初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在課堂上，老師應(yīng)以學(xué)生為主體，運(yùn)用各種教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。思想品德教育應(yīng)充分發(fā)揮思想品德課程內(nèi)容的豐富性和多樣性。教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，建立新式課堂，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新性人才。

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（江蘇省響水縣老舍中學(xué)）