張志永

摘 要： 在新課程理念下，高中思想政治課堂教學(xué)改革應(yīng)努力構(gòu)建適合新課程理念的優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)和富有操作性的嶄新的教學(xué)模式。作者圍繞四種方面展開論述：優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、在教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育、創(chuàng)新教學(xué)方法、理論聯(lián)系實(shí)際。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 高中思想政治 教學(xué)模式

引人注目的高中課程改革實(shí)驗(yàn)已經(jīng)啟動(dòng)，并且已在部分省份展開，在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的背景下，高中思想政治教育面臨越來越大的沖擊和挑戰(zhàn)。多年來，高中思想政治課教學(xué)都是傳統(tǒng)式的照本宣科，屬應(yīng)試教育模式。教育觀念、教育體制、教育內(nèi)容和教育方法滯后于形勢(shì)發(fā)展，不能很好地為政治教學(xué)服務(wù)，嚴(yán)重阻礙了政治教學(xué)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生思想政治教育有一定影響。隨著新課程改革的不斷深入，高中思想政治教學(xué)改革勢(shì)在必行，在新課程背景下我們急需探索高中思想政治教學(xué)新方法。新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出了高中思想政治課程的五大基本理念，要促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，突出以學(xué)生發(fā)展為本的思想。在這一背景下，時(shí)代特征鮮明、思想性極強(qiáng)的思想政治教師理應(yīng)站在新課改的前列，從課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)做起，對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式做出戰(zhàn)略性規(guī)劃。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師上好一堂課的重要保障。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只重視課堂教學(xué)，對(duì)課前教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以至于課堂教學(xué)效果不明顯，學(xué)生受益不深。因此，要轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在政治教學(xué)中，教師要形成以單元為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)課時(shí)教案，重視每課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)。在這一過程中對(duì)高中思想政治實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、延伸，合理重組教學(xué)內(nèi)容；注重使用當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展的新成果充實(shí)教材內(nèi)容，更新教學(xué)案例和素材，體現(xiàn)時(shí)代性；將重要概念、原理、觀點(diǎn)等結(jié)論與學(xué)生的日常生活和已有經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系和有效融合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)。一個(gè)成功的政治教師要具備把握教材思路的能力，只有這樣在教學(xué)中才會(huì)講解得有條有序，才能把握住教學(xué)的重難點(diǎn)，才能使學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。

二、在教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育是高中教育的重要組成部分，而高中思想政治教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要途徑。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育意義重大，它是建設(shè)社會(huì)主義的巨大力量，是最具號(hào)召力的旗幟，與建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義緊密相關(guān)，與促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)休戚相關(guān)。正如黨的十六中全會(huì)指出的：“在當(dāng)今中國(guó)，愛國(guó)主義同社會(huì)主義統(tǒng)一于建設(shè)有中國(guó)特色的偉大實(shí)踐，是鼓舞全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)民族振興的強(qiáng)大動(dòng)力。”所以，在教學(xué)中，我們要加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，大力弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。為此，首先，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自強(qiáng)意識(shí)，形成同仇敵愾的凝聚力。其次，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生居安思危的憂患意識(shí)。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，務(wù)必要增強(qiáng)民族憂患意識(shí)，時(shí)刻做到居安思危，并把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)力。最后，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高抵御西方文化殖民滲透的能力。高中政治課本中有許多適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教學(xué)的素材，政治教師要積極探索，極力挖掘愛國(guó)題材，提高學(xué)生的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往以“滿堂灌”的教學(xué)方法為主，忽視學(xué)生的主體地位，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，容易產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。所以，為適應(yīng)新課改的要求，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，這就要求教師徹底克服教者“包辦代替”、學(xué)者“生搬硬套”的現(xiàn)象，以啟發(fā)式講授法為主，靈活穿插使用其他有效的課堂教學(xué)方法，如討論法、問答法、讀書法和自教自講法等。同時(shí)，積極運(yùn)用教具及現(xiàn)代媒體演示法，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使學(xué)生獲得相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)。另外，教師也可以適當(dāng)組織課堂教學(xué)活動(dòng)和課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而充實(shí)課堂內(nèi)容。如辯論賽、演講賽、知識(shí)競(jìng)賽等。通過這樣的活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、明辨是非、激勵(lì)情感，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)識(shí)。

四、理論聯(lián)系實(shí)際

實(shí)踐性是思想政治教育的一個(gè)基本特點(diǎn)，如果課堂教學(xué)只重視理論知識(shí)的傳授，而忽視與實(shí)際問題和實(shí)踐的結(jié)合，就難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。高考改革的深入和當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展，要求我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不再是過去的“書癡”、“書蟲”型的人才，思想政治課教學(xué)不可再囿于過去傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使所學(xué)內(nèi)容有血有肉，學(xué)以致用。首先，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生現(xiàn)有的文化水平和接受能力出發(fā)組織教學(xué)，正確把握好授課的深度。其次，教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。政治課自身的特點(diǎn)決定了教師必須緊密聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，聯(lián)系我國(guó)改革開放以來的社會(huì)實(shí)際進(jìn)行授課，聯(lián)系本地的社會(huì)發(fā)展實(shí)際授課。

綜上所述，高中思想政治教學(xué)是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要途徑。為了適應(yīng)改革開放新形勢(shì)的要求，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)，在課堂教學(xué)過程中我們應(yīng)始終不忘教育教學(xué)的靈魂理念——教書育人，靈活采用各種教學(xué)策略，克服課堂教育教學(xué)中的浮躁現(xiàn)象，以幫助學(xué)生真正有所發(fā)展、回歸課堂為真諦。我們要積極探索，繼續(xù)朝著素質(zhì)教育的方向探索新的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]思想品德課程標(biāo)準(zhǔn).北師大出版社.

[2]陸志平.新課程教學(xué)案例與評(píng)析.東北師范大學(xué)出版社，2004.