孫妍妍

摘 要：素質(zhì)教育是我國目前教育的主要導(dǎo)向，在英語教學(xué)中教師要嚴格地遵守素質(zhì)教育的要求開展教育教學(xué)活動，給學(xué)生充分地展示自我的機會，將課堂真正地還給學(xué)生，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；生態(tài)課堂；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是我國目前教育的主要導(dǎo)向，在英語教學(xué)中教師要嚴格地遵守素質(zhì)教育的要求開展教育教學(xué)活動，給學(xué)生充分地展示自我的機會，將課堂真正地還給學(xué)生，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育。也有人把這樣的課堂稱為生態(tài)課堂，隨著社會發(fā)展的需求，社會要求全方面發(fā)展的人才，應(yīng)試已經(jīng)不能夠滿足時代的發(fā)展、教育的需要和人才的需要。于是，英語教師要多思考現(xiàn)在學(xué)生喜歡的課堂模式，從只注重單純的傳授知識而進行的枯燥的訓(xùn)練向?qū)ξ幕饬x和文化價值探究、提升學(xué)生英語素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

一、教師心中要有英語生態(tài)課堂的意識

人們常說興趣是最好的老師，作為英語教師，我們有一份神圣的使命，讓學(xué)生永遠保持對課堂的興趣和愛好，并在自我的內(nèi)化中逐漸地走向成功的學(xué)習(xí)。教師首先要打破自己傳統(tǒng)的經(jīng)驗，認識到教師的正確角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作伙伴，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)中的主宰，課堂是師生交往互動的地方，進而開展有價值和意義的課堂活動。建立和諧的師生關(guān)系，在平等、民主的師生關(guān)系中，用教師的熱情來感染學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在這種感染中獲得無限的活力。課堂中教師更應(yīng)該是學(xué)識淵博的人，用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)生。

二、教師行動中要為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境展開生態(tài)課堂

生態(tài)課堂的第一要素是要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，在教師的教育智慧中促進學(xué)生的發(fā)展，樂于探究、主動探索，讓學(xué)生在一個較長的階段處于一種興奮和高效的狀態(tài)，通過適當(dāng)?shù)恼n堂活動的安排，讓學(xué)生逐漸地實現(xiàn)自我發(fā)展、主動發(fā)展、和諧發(fā)展和全面發(fā)展。

教師要在學(xué)生喜愛的課堂活動中創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，鋪設(shè)與學(xué)生對話的通道。教師是師生合作中注重提升學(xué)生的興趣和積極性。教師上課中要逐漸地縮短與學(xué)生的距離，走進學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)愛好、知識結(jié)構(gòu)，盡心設(shè)計課堂活動，創(chuàng)設(shè)最佳的課堂氛圍。充分地給學(xué)生表達的機會，不要用教師的表達來代替學(xué)生的表述。

三、在課堂活動中滲透生態(tài)讓學(xué)生無形中受到影響

明代文學(xué)家謝榛談及文章的開頭曾經(jīng)說過：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹底”，一堂課的開始，也應(yīng)該如此。教師在開篇的情境上應(yīng)該有自己的獨特的魅力，讓學(xué)生一開始就進入一定的狀態(tài)。英語教學(xué)中要挖掘到一個理想的學(xué)生喜歡的情境作為突破口。教學(xué)活動和情境一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力被教師的行為深深吸引住，這樣對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到很好的效果，更是培養(yǎng)學(xué)生成功的一個很好的激勵。

英語教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過多種教學(xué)手段設(shè)計教學(xué)，利用一切可以利用的因素為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。英語教師是英語課堂的創(chuàng)造者，是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，更是學(xué)生心靈怨言的傾聽者和積極的引導(dǎo)者，教師要想辦法讓英語課堂充滿激情，使他們的身心感受到一種釋放，一種學(xué)中有樂、樂中有學(xué)、學(xué)中有所收獲的狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系在一起。

四、學(xué)習(xí)方式中滲透生態(tài)激發(fā)學(xué)生的主動探究

在教學(xué)活動中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教學(xué)的目的是要服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的生態(tài)課堂倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，教師要更注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一原則，創(chuàng)造機會讓學(xué)生活躍起來，動起來。英語教師要注意在課堂中為學(xué)生提供探究的時間和空間，來強化學(xué)生的主體意識。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，開展不同的教學(xué)活動，大膽嘗試教學(xué)改革，以“自學(xué)指導(dǎo)”為形式開展教學(xué)，注重對學(xué)生的引導(dǎo)和激發(fā)，學(xué)生的內(nèi)化過程中教師要充分地認識到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣點，多讓學(xué)生獨立思考，給學(xué)生提供自學(xué)提綱，采用讀、講、議相結(jié)合的方法，讓英語課堂充滿生命的活力。

著名教育家葉瀾教授指出：“課堂中不能機械地按原先確定的一種教學(xué)思路教學(xué)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，由教師靈活地調(diào)整，生成新的超出原計劃的教學(xué)流程，使課堂處在動態(tài)和不斷生成的過程中，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。”這句話讓我們深刻地感知到發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂是時代的呼喚，更是學(xué)生自身發(fā)展的呼喚，讓我們用自己的教育智慧打造高效精致的課堂，讓英語教學(xué)之花在生態(tài)中魅力綻放。

（作者單位：江蘇省蘇州藍纓學(xué)校）endprint