曾利

摘要：作為音樂(lè)課實(shí)施主體的教師，是課程質(zhì)量與教育效果的關(guān)鍵，其對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)同，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提。本文主要對(duì)高中音樂(lè)老師職業(yè)認(rèn)同的"特點(diǎn)、影響及促進(jìn)"進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高中 音樂(lè)教師 職業(yè)認(rèn)同特點(diǎn) 影響促進(jìn)

隨著新課改革的不斷深入，音樂(lè)教育影響力受備受關(guān)注。作為音樂(lè)課實(shí)施主體的教師，是課程質(zhì)量與教育效果的關(guān)鍵，其對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)同，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提。相關(guān)資料表明，教師職業(yè)認(rèn)同研究已經(jīng)成為了獨(dú)立的研究課題?？墒?，針對(duì)高中音樂(lè)教師職業(yè)認(rèn)同的研究還比較少，部分教師對(duì)職業(yè)認(rèn)同還缺乏了解。鑒于此，下面對(duì)高中音樂(lè)老師職業(yè)認(rèn)同的“特點(diǎn)、影響及促進(jìn)”展開(kāi)論述。

一、高中音樂(lè)教師職業(yè)認(rèn)同特點(diǎn)

高中音樂(lè)老師職業(yè)認(rèn)同，意指教師對(duì)于所從事的音樂(lè)教學(xué)工作的“目標(biāo)”、“社會(huì)價(jià)值”等因素的看法，和社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育職業(yè)的評(píng)價(jià)與期望相同，教師個(gè)人對(duì)他人及群體的音樂(lè)教育有關(guān)職業(yè)上的“看法、認(rèn)識(shí)”完全認(rèn)可。 職業(yè)認(rèn)同，會(huì)讓高中音樂(lè)教師呈現(xiàn)出職業(yè)所要求“行為”、“信念”與“理想”，其起著讓高中音樂(lè)教師產(chǎn)生“行為、理念及思想”相一致的內(nèi)在和諧。同時(shí)，高中音樂(lè)教師職業(yè)認(rèn)同，是教師本人認(rèn)為音樂(lè)教師職業(yè)是有“價(jià)值及意義”的，愿意音樂(lè)教育工作努力、付出。

二、高中音樂(lè)教師職業(yè)認(rèn)同的影響

（一）教育主管部門對(duì)音樂(lè)職業(yè)認(rèn)同缺乏帶來(lái)的影響

盡管新課標(biāo)倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。作為美學(xué)要素的“音樂(lè)教育”依然未受到教育部門的足夠重視。由于對(duì)音樂(lè)職業(yè)認(rèn)同的缺失，音樂(lè)課缺乏相應(yīng)的場(chǎng)地與設(shè)施。尤其是因?qū)σ魳?lè)職業(yè)認(rèn)同缺失，如“英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理”等其他課程將音樂(lè)課時(shí)間占用，導(dǎo)致音樂(lè)課形同虛設(shè)。當(dāng)然，這種狀況不是音樂(lè)教師所能左右，是整個(gè)教育環(huán)境的影響。需要教育部門提高音樂(lè)職業(yè)認(rèn)同水平。

（二）學(xué)校對(duì)音樂(lè)職業(yè)認(rèn)同缺乏帶來(lái)的影響

學(xué)校是制約高中音樂(lè)教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校只重視“外語(yǔ)、物理、語(yǔ)文…”等所謂的“主科”，忽略了音樂(lè)類的所謂“副科”，這些具體表現(xiàn)在教師的激勵(lì)機(jī)制上。一些學(xué)校重視“主科”教師的激勵(lì)機(jī)制，忽略了似音樂(lè)類的“副科”教師的激勵(lì)機(jī)制。缺乏對(duì)不同科目各自的特點(diǎn)，來(lái)擬定相關(guān)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。并未有規(guī)范的程序與原則，未以“教學(xué)能力、知識(shí)水平、品德修養(yǎng)”等來(lái)擬定音樂(lè)教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因?qū)W校對(duì)音樂(lè)職業(yè)認(rèn)同的缺失，導(dǎo)致音樂(lè)教師無(wú)法體會(huì)到自身教學(xué)的價(jià)值，也造成教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)職業(yè)認(rèn)同的降低。

（三）教師對(duì)音樂(lè)職業(yè)認(rèn)同缺乏帶來(lái)的影響

一些高中音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)職業(yè)認(rèn)同的缺乏，直接導(dǎo)致教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的懈怠，對(duì)教師角色價(jià)值與職業(yè)價(jià)值缺乏正確認(rèn)識(shí)，造成正確教育觀的缺失。教師對(duì)音樂(lè)職業(yè)認(rèn)同的缺失，導(dǎo)致教師不能承受來(lái)自外界的不能利的條件及環(huán)境，承受壓力的能力降低，缺失作為音樂(lè)教師所應(yīng)有的“育人、奉獻(xiàn)”的價(jià)值觀，甚至導(dǎo)致其從教的“決心及勇氣”的缺失，造成其對(duì)音樂(lè)教師職業(yè)的熱愛(ài)，直接影響音樂(lè)教師發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、高中音樂(lè)教師職業(yè)認(rèn)同的促進(jìn)

（一）提升教育部門音樂(lè)職業(yè)認(rèn)同水平，高度重視高中音樂(lè)課

教育部門要由根本上重視美育教育的重要性，重視音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要性。教育部門要由整個(gè)社會(huì)層面，由國(guó)家、政府及社會(huì)采取討論與宣講等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)、學(xué)校及學(xué)生了解音樂(lè)教育的重要性。讓大眾對(duì)音樂(lè)教育的價(jià)值有正確的了解，提升社會(huì)對(duì)音樂(lè)職業(yè)認(rèn)同水平，進(jìn)而重視音樂(lè)教育。教育部門要建立監(jiān)督機(jī)制，確保高中音樂(lè)課能完成教學(xué)目標(biāo)，課程時(shí)間不被其他學(xué)科占用。確保學(xué)生能夠上音樂(lè)課，確保教師有時(shí)間及條件來(lái)完成其教育任務(wù)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，讓音樂(lè)教師從中感受到職業(yè)成就感及幸福感。

（二）提升學(xué)校音樂(lè)職業(yè)認(rèn)同水平，構(gòu)建健全的激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校需構(gòu)建和諧民主的校園環(huán)境，擬定及完善學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制，以“品德、學(xué)識(shí)、能力”等指標(biāo)構(gòu)建健全的音樂(lè)教師激勵(lì)機(jī)制，以此調(diào)動(dòng)音樂(lè)教師工作的主觀能動(dòng)性，提升高中音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)職業(yè)的認(rèn)同水平。音樂(lè)教師激勵(lì)機(jī)制的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需本著“公開(kāi)、公正、民主、透明”等原則，依教師平時(shí)授課效果、排演節(jié)目、參賽業(yè)績(jī)等，進(jìn)行績(jī)效評(píng)選。讓教師在激勵(lì)機(jī)制中，真正體會(huì)到作為音樂(lè)教師的價(jià)值。學(xué)校還要為音樂(lè)教師提供進(jìn)修、晉級(jí)、培訓(xùn)的確機(jī)會(huì)，讓教師對(duì)自身職業(yè)有一個(gè)向上發(fā)展的空間。學(xué)校還要多組織一些校處演出及比賽等活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)及提升教師職業(yè)價(jià)值感endprint