李懿

摘 要 本文從設置專業(yè)英語課程的必要性以及該門課程現(xiàn)存的問題出發(fā)，從師資隊伍的重組，教材的改革，課程教學形式的改革，課程教學的項目化改革和實踐教學基地的建設五個方面分析了職業(yè)教育中汽車專業(yè)英語課程教學的改革，最終使這門課程更具有實踐性和職業(yè)性，旨在順應市場的需求，使培養(yǎng)的學生更符合汽車市場的需求。

關鍵詞 專業(yè)英語 課程設置 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Automotive Professionals English Courses Teaching

Reform in Automotive Vocational Education

LI Yi

（Department of Automotive Engineering， Chengdu Normal University， Chengdu， Sichuan 611130）

Abstract In this paper， start from the necessity of setting professional English courses and the problems of this course， from the restructuring of teachers， the reform of teaching materials， teaching form reform， reform of the teaching and practice of project-based and practice teaching base construction five aspects to analyze of the reform of vocational education in automotive professional English teaching， and ultimately make this course more practical and occupational designed to meet market needs， so that students develop more in line with the needs of the automotive market.

Key words professional English； course setting； teaching reform

1 目前各大高校汽車專業(yè)英語課程存在的問題

盡管現(xiàn)在各大高職院校的汽車專業(yè)都開設有汽車專業(yè)英語這門課程，但是并未受到太多的重視。主要原因是大部分學校把英語學習的重心放在各種過級考試上而把英語的學習當作一項任務來完成，而非為了培養(yǎng)學生的能力。另外，大部分老師和學生普遍認為作為高職院校的學生，畢業(yè)后多數(shù)是從事一些一線的技術工作，或是在4S店做銷售或售后服務，面對的客戶以中國人居多，需要用到汽車專業(yè)英語的時候很少，因此不會把這門課程作為重點課程來開設，學生也不會當成專業(yè)課來重視。事實上，通過聯(lián)系往屆的畢業(yè)生，大多數(shù)都后悔沒有認真學好英語，由于是專業(yè)英語，他們基本上都認為要想到一個好的外企，英語的確是非常重要的技能，英語學得好的員工能占很大的優(yōu)勢。當然，還有一個很重要的原因也會影響這門課程的受重視程度，那就是師資的缺乏，畢竟“懂專業(yè)，通英語”的專職教師是占少數(shù)的，大部分學校因為這個原因而將這門課程擱置。

很多學校在進行汽車專業(yè)英語教學的過程中也存在一些問題。這門課程設置的目的是為了順應市場的發(fā)展，讓培養(yǎng)出來的學生能夠在與國際接軌的過程中運用所學的專業(yè)知識解決一些實質性的專業(yè)問題，讓學生能通過該門課程的學習從而增強就業(yè)的競爭力。因此，它的實用性應該是不可小覷的。然而大部分的學校只是把這門課程當作一般的英語理論課來進行教學。首先是學習單詞，其次是老師翻譯課文。這樣的教學，讓學生覺得枯燥乏味，失去學習興趣，并且也得不到實戰(zhàn)的鍛煉，收到的效果甚微。

2 汽車專業(yè)英語課程教學的改革

2.1 師資隊伍的重組

汽車專業(yè)英語課程的改革首先是師資隊伍的重組?，F(xiàn)在大部分學校專業(yè)英語教師幾乎都是由專職的英語教師或者專職的專業(yè)教師構成。這樣的教師組成有一個很明顯的問題，即在對汽車英語這樣一門既需要英語水平，又需要汽車專業(yè)知識的課程教學中，是很缺乏專業(yè)性的。英語好的老師缺乏汽車專業(yè)知識，而汽車專業(yè)知識強的老師對英語的教學又缺乏系統(tǒng)的認識。因此“汽車英語專業(yè)課可以由基礎英語教師和專業(yè)課教師中英語應用能力高的教師共同組成課程組， 在向汽車行業(yè)專家征詢意見以及平時授課中及時調研學生的知識掌握程度后， 共同開發(fā)教學課件并講授此課程?！绷硗?，學校也可以鼓勵專業(yè)英語教師積極取得職業(yè)資格證書，培養(yǎng)一批“雙師型”教師。

2.2 教材的改革

汽車專業(yè)英語課程改革的另一個重點是教材的改革?，F(xiàn)階段，很多與汽車英語相關的教材都大同小異，基本都是以“課文+詞匯”的形式出現(xiàn)，并且很多的課文內容都是由國內的老師自己編寫，不能讓學生讀到原汁原味的國外科技文章。汽車專業(yè)英語教材的編寫與課程內容的設置應該“以學生的職業(yè)生涯和市場對知識結構的需求為導向”。編寫教材的老師應該通過對市場的調研，收集資料，讓教材的內容更有利于學生的職業(yè)發(fā)展，提高教材的實用性。課文內容盡量摘自一些國外的原文資料。首先國外原文資料里使用的汽車專業(yè)詞匯更具有權威性，其次，在課堂上學習并講解此類文章，也讓學生可以在以后的工作中更容易適應對汽車原文資料的閱讀與翻譯。除此之外，教材中也可以適當加入汽車使用或故障診斷與維修方面的原版說明書的英漢對照資料，因為科技文章中學到的是一些汽車零部件相關的基礎詞匯，而說明書中使用得更多的是一些縮寫，因此只學習基礎詞匯并不足以滿足學生能讀懂原本說明書的需求。由于汽車專業(yè)也涉及到營銷和保險理賠方面，這部分教材的內容更多的是需要將現(xiàn)在市場上已經較為成熟的商務英語教材與汽車專業(yè)知識融合。

2.3 課程教學形式的改革

汽車專業(yè)英語作為職業(yè)教育的一門課程，在課程教學的形式上，除了使用現(xiàn)在主流的理論教學外，應該充分利用學校實訓室以及校外的實訓基地開展實踐課的教學?！耙哉鎸嵉墓ぷ髁鞒绦蚧虒W內容，以科學的多元化評估方式考核教學效果，將理論教學和實踐融為一體，使培養(yǎng)對象更符合崗位的需求，體現(xiàn)教學的職業(yè)性和實踐性”例如汽車營銷英語，可先在課堂上對學生進行理論的講解，比如一些專業(yè)詞匯，常用句型，然后讓學生自己課后去熟悉，自己模擬一些場景，然后帶學生進入實訓室分組進行模擬實訓。汽車保險、維修英語也可以參照此方式進行。除了實踐課進實訓室操練之外，理論課也可以進入實訓室，一邊講解一邊參照實物，讓學生更能將專業(yè)詞匯跟具體實物緊密聯(lián)系。

2.4 課程教學的項目化改革

上面提到的課程形式上進行理實一體化的改革主要是針對所有汽車專業(yè)的學生。而為了使汽車專業(yè)英語的教學更具有針對性，能夠培養(yǎng)出在某一方面較為精英的學生，也可以使教學項目化，根據(jù)項目的需求對學生進行培訓。例如學校組織學生參加全國大學生方程式賽車項目，里面有很多涉及到使用汽車專業(yè)英語的地方，需要老師有針對性地培訓參賽學生看懂各項設計參數(shù)的英文表達，能夠對自己的賽車設計進行詳細的英語描述，能夠用流利口語進行英語答辯。

2.5 實踐教學基地的建設

對學生進行職業(yè)教育，汽車專業(yè)英語課程的教學不能只是局限在教室或者學校內部進行。就學生英語能力的培訓這方面來說，學校應該建立實踐教學基地，積極為學生提供一些到校外外資企業(yè)見習或實習的機會，讓他們把所學知識運用到實際工作中去，因為英語作為一門語言，要有所進步，必須有運用和鍛煉的機會，見習或實習能夠讓學生在工作過程中去與國際人士交流，去體會學校學到的專業(yè)知識的意義。

3 結語

作為專門用途英語的一個分支，相比其他專業(yè)英語來說，汽車專業(yè)英語走過的歷史的確很短，因此確實存在很多的問題需要去研究和改進。但是也正因為如此，進步的空間也很大，需要更多的專業(yè)老師共同努力。無論采取何種方式，都要以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目的，使培養(yǎng)對象更符合社會崗位的需求，體現(xiàn)出職業(yè)教育的實戰(zhàn)性。

參考文獻

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