李揚

【摘 要】本文分析了當前中職教育面臨的發(fā)展困境，提出了相關對策，主要有一是提高教師整體素質，建設雙師型教師伍，二是建立學生信念教育，消除職教生心理障礙，三是提倡人性化教學，突出教育因人而異，四改進教育模式 增強畢業(yè)生綜合實力，并認為要加強德育，德育教育不能放松以增強職業(yè)教育的社會責任感。

【關鍵詞】中職教育 發(fā)展困境 科學定位 發(fā)展策略

當前，職業(yè)教育已經(jīng)成為主流教育的重要部分，對提高全民素質以及提高就業(yè)率有著積極的促進作用，再為國家培養(yǎng)專業(yè)型實用人才過程中，中等職業(yè)教育更是發(fā)揮了不可替代了教育功能，奠定了國家產(chǎn)業(yè)建設大軍新生力量的基礎工程； 是促進就業(yè)改善民生解決三農問題的重要途徑； 是緩解勞動力結構矛盾的關鍵環(huán)節(jié)。

一、保證中職生源穩(wěn)定 維持生源平衡

中職教育在改革開放以來，特別是近十年來取得了快速發(fā)展?？傮w看來，中等職業(yè)教育的發(fā)展瓶頸主要有以下兩方面，一是專業(yè)結構欠缺協(xié)調；二是學生來源不穩(wěn)定。迄今為止這些仍是制約中職教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，與社會需求和經(jīng)濟發(fā)展需求相比較，中職教育距離滿足多樣化學習需要，適應經(jīng)濟結構轉型需求還有很大差距。

二、當前中職教育面臨的發(fā)展困境

由于傳統(tǒng)教育觀念的滲透延伸，我國歷來注重學歷教育，而對技科學能的專業(yè)培養(yǎng)缺乏基本重視，這也導致了中職教育的社會認同感偏低，中職教育被片面的認為是二流教育，職業(yè)性技能技術的傳承，長期依靠師傅帶徒弟、長輩傳晚輩等隱形教育方式進行，甚至直到現(xiàn)在，學徒制依然存在并發(fā)揮著一定作用，職業(yè)教育二流教育的觀念在基層民眾的意識中根深蒂固，他們更傾向于把自己的子女送入普通高等教育，中職教育還存在很多不足，遠遠無法滿足我國經(jīng)濟發(fā)展社會發(fā)展和個體發(fā)展對其提出的要求。中職學校應抓住新時期新形勢下國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃這難得機遇，夯實本校教學基礎，狠抓學生管理，提高學生綜合素質，為社會主義建設、中華崛起培養(yǎng)和輸送合格優(yōu)秀的技術人才。下面就幾個方面探討中職學校該如何尋求中職教育的突破。

三、中職教育發(fā)展對策研究

（一）提高教師整體素質 建設雙師型教師隊伍

教師素質直接決定教學成果，在中職教育中，雙師型教師人才建設已經(jīng)成為教育發(fā)展的重中之重，現(xiàn)代社會的發(fā)展對人才素質的要求更為苛刻，所以在中等職業(yè)教育中，人才的專業(yè)素質與綜合素質的培養(yǎng)更加重要，教育要求也不斷提高，無疑對擔負著教育教學任務的中職教師也提出了更高的要求。這就要求中職學校積極借鑒國外先進職教經(jīng)驗，切實落實教師終身教育制度開發(fā)形式多樣的教師培訓進修項目，讓中職教師定期脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進行項目培訓學習或到企業(yè)參加實踐與項目研發(fā)，不斷提升教師的科學文化知識水平和技術技能水平。

（二）建立學生信念教育 消除職教生心理障礙

職教生由于學習基礎普遍薄弱，成績會存在普遍性偏低現(xiàn)象，通過筆者對職教生的深入了解與實地訪談，發(fā)現(xiàn)多數(shù)職教生很羨慕學習好的高中生，因為他們能進入夢想中的大學校園，同時也表露出對自己現(xiàn)在所處狀況的不悅。在剛入學的時候，教師樹立起學生的自信心顯得尤其重要。首先教師應讓學生看到當今社會用人需求的現(xiàn)狀，還有不少單位給農民工開出待遇高于大學生的現(xiàn)象，作為中專生，如果畢業(yè)后有一技之長，要比大學生“熱銷”，更容易獲得一份理想的工作。

（三）提倡人性化教學 突出教育因人而異

在開展職業(yè)教育的同時，教師也要清晰認識到多數(shù)職教生的現(xiàn)實狀況，即大部分學生基礎較差，學習態(tài)度也難以統(tǒng)一，這就給教師開展教學造成了相當難度，教學中所面臨的挑戰(zhàn)也更為明顯，基礎扎實的中職學生的教學方式已經(jīng)不再適應現(xiàn)在的學生，中職學校教師應該轉變教學方式。教師要摸清學生的基本情況，針對不同基礎的學生做好與初中知識的銜接。

（四）改進教育模式 增強畢業(yè)生綜合實力

職業(yè)教育的重點在與科技與能力的雙重培養(yǎng)，所以教師要在日常教學中，密切結合實用性與理論性的優(yōu)勢結合，讓學生不僅學會動腦，還要學會動手。不僅要學習知識，還要掌握技能，因此把職業(yè)教育辦的像普通教育一樣，那是職業(yè)教育的失誤。要不斷探索進雙學歷教育與學生技能認證，強調學生的就業(yè)競爭力，構建學校與社會單位的銜接紐帶，使學生在校期間就能進行技能實踐。

三、德育教育不放松 增強職業(yè)教育的社會責任感

應試教育的傳統(tǒng)模式，使得部分成績不理想的職教生在初中學習階段失去競爭力，主要表現(xiàn)為缺乏競爭精神和自我約束力，缺乏責任感和緊迫感，部分學生的注意力難以用在學習上，反而將一些不良習氣帶到了中職校園，影響到了學校風氣。因此，學校里要多舉辦集體活動。通過入學軍訓、集體參觀實習基地、舉辦各類運動會、比賽、活動等等讓每個學生的特長發(fā)揮出來，并意識到自己作為集體的一分子的重要性，增強了學生的集體主義責任感。

【參考文獻】

[1]莊嵐，張力躍.高等學校人才培養(yǎng)目標變革對中職教育發(fā)展的影響[J].職教論壇，2012（31）：68-71.

[2]朱隱星.湛江中職教育發(fā)展的危機及對策分析[J].考試周刊，2012（21）：172-174.

[3]張秀萍，劉巖.農業(yè)中職教育發(fā)展的思考[J].現(xiàn)代交際， 2013（8）：189-189.

[4]白如玉.積極探索班級管理新模式 主動適應中職教育發(fā)展[J]. 職業(yè)，2012（12） .

[5]張旭.中職女生就業(yè)歧視問題及對策研究[D].河南師范大學，2011.DOI：10.7666/d.y1960309.endprint