高鵬

【摘 要】地方高校輔導員是從事大學生思想政治教育的骨干力量，地方高校輔導員隊伍的建設直接影響到大學生思想政治教育的效果。針對當前我國地方高校輔導員隊伍建設中存在的問題，本文從輔導員選聘、培訓、管理、激勵四個方面提出地方高校輔導員隊伍長效機制的建構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】地方高校 輔導員 長效機制

1地方高校輔導員隊伍長效機制的建構(gòu)

1.1地方高校輔導員隊伍長效機制的建構(gòu)是做好思想政治工作、保障輔導員隊伍健康發(fā)展的重要保證

高校輔導員是從事大學生思想政治教育的骨干力量，高校輔導員隊伍的建設直接影響到大學生思想政治教育的效果?！拜o導員隊伍建設長效機制是輔導員隊伍建設的運作方式，是輔導員隊伍建設發(fā)展的內(nèi)在的、基本的、持久的作用方式。”因此，地方高校輔導員隊伍長效機制的建構(gòu)是做好思想政治工作、保障輔導員隊伍健康發(fā)展的重要保證。

1.2地方高校輔導員隊伍長效機制的建構(gòu)是實現(xiàn)輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的必然要求

輔導員隊伍的專業(yè)化是指輔導員都經(jīng)過專業(yè)化理論和實踐能力的培養(yǎng)，樹立較強的專業(yè)意識，熟練掌握了各種專業(yè)技能。輔導員的職業(yè)化是指“經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓練和培訓，達到輔導員職業(yè)資格要求，通過嚴格的考核、晉級、淘汰等機制，長期保持輔導員這一職業(yè)的相對穩(wěn)定性?！睘榱藢崿F(xiàn)輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化，必然要求地方高校在輔導員的選聘、培訓、管理和激勵構(gòu)建長效機制。

2地方高校輔導員隊伍建設存在的問題

2.1輔導員隊伍結(jié)構(gòu)不合理

首先，學歷層次不合理。當前我國地方高校輔導員隊伍本科生占了大多數(shù)，碩士研究生比例偏低，博士研究生當專職輔導員的鳳毛麟角，而且相當一部分輔導員不是思想政治教育、心理學、教育學等相關(guān)專業(yè)科班出身。

其次，職務職稱不合理。當前我國地方高校輔導員晉升的途徑主要通過行政職務和專業(yè)技術(shù)職務。在行政職務上，各地方高校本身設有行政崗，加之部分具有副高以上職稱的教師也具有參與行政職務競爭的資格，這樣的設置使輔導員想通過行政職務晉升變得異常艱難。在專業(yè)技術(shù)職務上，主要以科研為標準，輔導員由于繁重的學生事務工作占用了大量的時間和精力，使得他們在科研方面的成果比起專職教師少得多，導致輔導員專業(yè)技術(shù)職務大多數(shù)是初級和中級。

2.2 輔導員隊伍工作職責偏離

輔導員的工作職責主要是對大學生進行思想政治教育，然而在實際的工作中，地方高校的輔導員處于“上面千條線，下面一根針”的狀態(tài)，疲于應付各種日常事務，反而偏離了本職工作。學工處、教務處、團委、招生就業(yè)處等各個職能部門經(jīng)常向輔導員安排各種工作，輔導員所在院（系）也要給輔導員安排具體工作，有的院（系）甚至還要輔導員承擔部分教學秘書和行政秘書的工作職責，輔導員整天忙于學生的評獎評優(yōu)、活動組織、黨團建設、宿舍管理等工作，而對大學生進行思想政治教育的時間并不多，輔導員工作職責偏離比較普遍。

2.3輔導員隊伍職業(yè)認同感不高

“職業(yè)認同一般是在長期從事某種職業(yè)活動過程中，對該職業(yè)活動的性質(zhì)、內(nèi)容，職業(yè)社會價值和個人意義，甚至對職業(yè)用語、工作方法、職業(yè)習慣與職業(yè)環(huán)境等都極為熟悉和認可的情況下形成的?！甭殬I(yè)認同感是人們做好工作的心理基礎，如果沒有職業(yè)認同感，那么就無法發(fā)揮自身更大的能量來做好工作。地方高校輔導員隊伍職業(yè)認同感不高的主要原因在于：一方面，工作責任大，任務重，工作壓力大，而且所做的工作得不到學生和領導的認可；另一方面，發(fā)展出口不暢，導致了輔導員對自身前途的憂慮，不愿意長期從事這份工作。

3地方高校輔導員隊伍長效機制的建構(gòu)

3.1嚴格選聘標準

要想選到優(yōu)秀的輔導員，必須嚴格選聘標準。一是要有嚴格的思想政治標準。輔導員不僅要有堅定的信念和正確的政治方向，還要熱愛輔導員工作。二是要有嚴格的學歷標準。地方高校要堅持從碩士或者博士中擇優(yōu)選聘專職輔導員，即使是兼職輔導員也要有相應的學歷要求。三是要有嚴格的專業(yè)標準。輔導員的工作性質(zhì)和職責決定了他需要教育學、心理學、思想政治教育、馬克思主義理論等相關(guān)專業(yè)的人才，地方高校在選聘中盡量做到專業(yè)對口。

3.2拓寬選聘途徑

地方高校除了直接從高校畢業(yè)生中選聘輔導員外，還可以采用多種方式，吸納更多優(yōu)秀人才進入輔導員隊伍。一是可以將品學兼優(yōu)的學生保送攻讀思想政治教育專業(yè)碩士，為地方高校培養(yǎng)高學歷輔導員。二是從青年教師、黨政干部中遴選一批素質(zhì)高的擔任班主任或兼職輔導員，同時可以返聘一批經(jīng)驗豐富、責任感強的老教師、老專家、老模范充實到輔導員隊伍中來，指導、帶動輔導員的工作。

結(jié)語

馬克思認為：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人?！敝挥袠?gòu)建起長效機制，才能為地方高校輔導員提供良好的工作環(huán)境。有了良好的工作環(huán)境，才能建成一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導員隊伍，為國家培養(yǎng)出政治過硬的優(yōu)秀人才，也才會有源源不斷的優(yōu)秀人才不斷充實輔導員隊伍，保障輔導員隊伍的健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1]尚大鵬，鄭宗保. 高校輔導員隊伍長效機制研究[J]. 遼寧工程技術(shù)大學學報（社會科學版），2011（5）.

[2]劉洋，韓雪峰. 高校輔導員隊伍“雙化”建設長效機制的建構(gòu)[J]. 遼寧工程技術(shù)大學學報（社會科學版），2010（2）.