【摘 要】政治是初中教育中一門比較重要的課程，政治教學效果的好壞影響到學生的發(fā)展和學校教育的成果。本文對探討初中教學現(xiàn)狀和改進方法的意義和作用進行分析，并列舉了初中政治教學課堂、教師和學生的現(xiàn)狀，提出樹立正確教學觀、改變教學方法、建立和諧師生關系三種改進辦法。

【關鍵詞】初中政治；教學現(xiàn)狀；教學改進

引言

政治課進行的好壞和學生在政治考試中的學業(yè)水平表現(xiàn)，是初中政治教學工作進展的表現(xiàn)。然而，新課標和社會發(fā)展方向?qū)Τ踔姓谓虒W的要求不僅僅是學生的學業(yè)水平，政治課的教學效果被定義在更高的學生思想成長方面。因此，探討政治課現(xiàn)狀并追求改進的方式，一直是初中政治教學中的重點內(nèi)容。

1 對初中政治教學現(xiàn)狀進行分析并探討的意義和作用

1.1 提高政治教學有效性

教學有效性包括教學內(nèi)容完成、教育目標達成兩個基本方面。對于政治課來說，教學內(nèi)容完成指向教材；教學目標達成指向?qū)W生的成長。新課改對政治教育目標進行了明確的設定，要求政治教學貼近生活實際、更重視學生自身發(fā)展。因此，探討政治課教學現(xiàn)狀，能夠發(fā)現(xiàn)教學中的問題，促進教學改進，對教學有效性的提高十分有用。

1.2 發(fā)揮政治教學的社會職能

教學的根本目的在于教會學生“如何快樂的生活”，這已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不爭的事實。一直以來，政治教學的作用被定義為幫助學生樹立正確的“三觀”，因此，政治教學對學生未來生活的很多方面相關的人格、品行的發(fā)展有幫助。現(xiàn)在的初中生，是未來二、三十年后社會的主人，初中政治教學如果能夠起到切實的作用，就能夠為將來的社會組成和骨干力量的素質(zhì)打下基礎。因此可以說探討初中政治教學現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)其中的問題，改進教學質(zhì)量，不僅對學生成長有利，而且對社會發(fā)展有利。

2 初中政治教學現(xiàn)狀

2.1 初中政治課堂現(xiàn)狀

初中政治課堂從總體上看處于停滯、無發(fā)展的狀態(tài)，無論是學生，還是教師，甚至是學校，對初中政治課都存在一種集體態(tài)度——政治不是初中教學中的最主要科目。由于政治是“文科”，大多數(shù)學生對升高中之后學文學理還不很確定，因此初一、初二的政治課尚能正常進行，初三的政治課基本就是在“教師劃重點、學生背題目”的模式中進行的。在課堂上，學生經(jīng)常因為枯燥的“背”而覺得不滿，發(fā)下中考大綱之后，對于不考的內(nèi)容，有些調(diào)皮的學生還會在課上對教師的教學內(nèi)容提出質(zhì)疑：“老師，這個不考，可以不講了”，常常使教師覺得尷尬，課堂秩序也會因此開始混亂。

2.2 初中政治教師教學現(xiàn)狀

盡管初中政治教材已經(jīng)根據(jù)新課程標準的指導思想進行改善，教學內(nèi)容也更加符合學生成長的實際需要，但是初中政治課教師們的教學方法和教材多是不匹配的。大多數(shù)政治教師仍以照本宣科為主要的教學方式，“背”仍然是學生掌握政治學習內(nèi)容的主要方式。另外，政治教育的目的是為了促進學生心理的發(fā)展和品德的發(fā)展，教師在課堂中忽視學生的實際學習需要，一味灌輸教材內(nèi)容，以“舉例子”為主要的知識闡述方式，沒有延伸教材和實踐教學的行為，這種古板的教學思想與現(xiàn)代教育的“人本教學”理念不符合，使優(yōu)秀的教材難以發(fā)揮實際作用。

2.3 初中學生政治學習現(xiàn)狀

學生在政治課上不遵守紀律、致使教師花費很多時間進行課堂控制而降低了教學的有效性，很大一部分原因在于學生對政治課的態(tài)度不積極。應試的學習目標和“對未來學文學理不確定”的心理，給學生一種“政治學習不是最重要的”的信號。加之中考對語文、數(shù)學、英語三科的要求很高，很多學生對政治課中要考的內(nèi)容好好學，對不考的內(nèi)容就“不浪費時間”，可見大多數(shù)學生對政治課是不感興趣的，被動學習的態(tài)度使學生們在課堂上十分不積極。

3 改進初中政治教學現(xiàn)狀的方法

3.1 樹立正確的教學觀

從學校教育的角度看，初中政治教學的根本目的在與對學生進行學習態(tài)度、學習心理方面的教育，教育的效果不僅體現(xiàn)在學生對政治一門科目的學習狀態(tài)轉變，而是學生對學校學習的整體的行為轉變；從個人成長角度看，初中政治教學的根本目的在于幫助學生形成健全的心理，為學生的人格發(fā)展開啟一條正路，因此，教育的效果不僅體現(xiàn)在學生在學校生活中的優(yōu)秀表現(xiàn)，也體現(xiàn)在學生日后在成長中的表現(xiàn)，政治教學效果能夠作為評定學生未來人格和心理發(fā)展的指標。因此，無論是初中教學管理方面還是政治課教師自身，都不應該以中考考不考作為政治教學的指標，而應該將教學管理樹立在“學生人生發(fā)展”的角度上。

3.2 改變教學方法

很多教師和教育學研究者都認為教育思想對教學方法的使用有指導作用，但是先進的教學方法使用會促進教師的教學反思，對教學思想的成長和改善也有幫助。因此建議政治課教師們應該從教學內(nèi)容的特點出發(fā)靈活使用各種教學方法，從學生的表現(xiàn)和課堂效果中體會教學思想的變化。如在進行“自強不息”這一節(jié)內(nèi)容的教學時候，單純從書本內(nèi)容對學生講解自強不息的事例以求達到學生心理的成長是不可能的，這時候建議教師使用分組教學的方式，將學生分成幾個小組，進行“學習任務完成”的比賽，進入競爭機制會大大促進學生的積極性，在課堂上，學生面對問題和困難能夠更加主動的去完成，并通過學習對自己的行為加以肯定；另外，教師也能夠從學生們積極、專注、合作的學習過程中體會到先進教學方式為政治課堂帶來的變化，進而引發(fā)教師們對“進行哪種方式的教學”、“教學的實際意義何在”的思考，從而達到教學思想的轉變。

3.3 建立和諧的師生關系以激發(fā)學生學習興趣

初中學生對某一門科目的熱愛程度，受師生關系的影響極大。學生喜歡某個老師，希望老師也喜歡自己，就會努力在課堂上表現(xiàn)好，努力完成學習任務，得到教師的贊許；學生不喜歡某個老師，學習行為就正相反。初中政治教師擔負著學生思想教育的工作，建立良好的師生關系顯得更為重要。建議教師們站在學生的角度，在課堂上通過對學的積極評價來促進師生關系的建立，例如，在學習“學會交往”這個單元知識的時候，教師讓學生們對“愛的沖突”舉個例子，有的同學會說“媽媽和爸爸吵架了對我也很兇不能算是對我的愛”，對于這種表達，教師應該先對學生的分享加以肯定，然后站在“體諒父母”的角度分析應對這種家庭事件該有的心理和適當?shù)男袨椋@樣的評價不僅能夠促進學生敞開心扉，還能夠幫助學生更好的理解教學內(nèi)容，學生因為教師的積極評價，也會更喜歡教師，在課堂上的表現(xiàn)會更加積極。

4 結語

綜上所述，探討初中政治教學現(xiàn)狀和改進辦法，不僅對教學效果提高有作用，也能夠顯示出政治教學的社會意義。觀察目前初中政治教學，我們發(fā)現(xiàn)，政治課的安排受到中考考試內(nèi)容設定的影響、政治教師的執(zhí)教水平、教學思想和教學方法都有待改善、學生對政治學習的態(tài)度也應該有所改進；因此，建議政治課教師們樹立正確的教學觀念、積極采用先進的教學方法并重視在課堂上與學生建立和諧的關系以促進學生學習積極性的提高。

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作者簡介：

趙海英（1976～ ）女，廣東肇慶高要人，初中政治教師。endprint