李會良

【摘 要】德育教育一直是教育中的重要方面，如何利用初中階段的思想品德課培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想素質(zhì)是每個德育教育者的所面臨的問題。本文首先提出了當(dāng)代思想德品德課德育教育新理念，隨后提出了初中德育課存在問題，最后提出了相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初中；思想品德；教學(xué)策略；結(jié)合

思想政治課是我國的一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，它對于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹立正確的政治方向，形成良好的人生觀和價值觀有著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的初中思想政治課堂教學(xué)中，一直是一種填鴨式的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師處在一個主導(dǎo)的地位，學(xué)生則消極的、被動的去聽課。所以，在新的形勢下，初中政治課堂教學(xué)一定要深化改革，積極地去探索新的方法，不斷提高教學(xué)效率和水平。

一、思想品德課的德育新理念

思想品德，是人們在社會生活中，通過處理與自身、與他人、與集體、與國家的社會關(guān)系，而逐漸培養(yǎng)起來的做人做事的穩(wěn)定的思維方式和行為習(xí)慣。新課程改革，根據(jù)變化了的形勢和時代的要求，以思想品德為核心概念，重新調(diào)整和安排了初中思想政治教育課程的內(nèi)容，研制了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，并把初中思想政治的名稱改為“思想品德”。初中思想品德課以品德為核心，以“品德與公民”為主線，整合了心理健康、道德、法律和國情等學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課程更具有針對性、實效性、主動性。思想品德課的思想道德教育功能主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：傳授知識，形成學(xué)生思想道德知識體系；明理解惑，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操；力行實踐，達(dá)到理想的道德境界；促進(jìn)初中生健康成長和全面發(fā)展。

二、初中生德育教育存在問題

（1）教材滯后：初中思想品德課教學(xué)最大的特點就是時政性強(qiáng)，但作為思想品德課教材，不要說一出版，就是在剛剛醞釀要形成文字時就已經(jīng)滯后了。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，從而形成理論和實際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）內(nèi)容抽象：思想品德課教學(xué)沒有數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯，也沒有語文的優(yōu)雅動人。政治是一門抽象的藝術(shù)，雖然說打開這扇大門，內(nèi)容也是精彩紛呈，可以容納下大到中美關(guān)系、印巴問題甚至奧運會、世界杯，小到生活中的買賣關(guān)系、人際關(guān)系等等。但大部分學(xué)生心中打不開這扇大門。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來。

（3）效率低下：教學(xué)的目的無非是讓學(xué)生把握知識，能夠?qū)W以致用。但政治教學(xué)中常見的問題是，教師講得口干舌燥，學(xué)生接受的東西卻很少。在我做過的問卷調(diào)查中，學(xué)生聽課效率“時高時低”的占60%以上，“比較高”的才占百分之十幾。課堂上能吸引學(xué)生的興奮點少，常常是一個問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)多次，但做題時仍是有大部分學(xué)生出錯。如何吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動來學(xué)習(xí)政治，提高政治課教學(xué)的效率，是擺在政治課教師面前的一個重要課題。

三、初中思想品德教學(xué)策略

1.擴(kuò)展課堂內(nèi)容，不斷的去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題

關(guān)注社會并且去解釋社會是學(xué)生對于政治課的最大要求。思想政治課不能單純的脫離外界，單獨的去學(xué)習(xí)。作為思想政治教師應(yīng)該具備靈敏的洞察力，善于及時的去捕捉國內(nèi)外的大事件，注重將時政轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，穿插于教學(xué)的過程中。思想政治課一定要有濃厚的生活色彩，需要去關(guān)注生活，把基本的觀點去融入到題材中，引起學(xué)生們的共鳴，使得課堂教學(xué)與學(xué)生之間的距離拉近，從而達(dá)到更好的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.要進(jìn)行理論聯(lián)系實際，不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力

第一，需要重視學(xué)生的思想實際，理論如果想要被群眾所掌握，不僅要靠科學(xué)性，更要結(jié)合實際。所以，政治理論如果想要被學(xué)生充分的掌握和信服，那么就必須了解學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，使學(xué)生在知識的海洋盡情遨游，從而使課堂教學(xué)效果更加的好。第二，在聯(lián)系實際時需要靈活、新穎。教師在教學(xué)的過程中，需要符合青少年的發(fā)展特點，從而更加適合他們追求新鮮、靈活的心理。

3.重視課堂評價的環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的思想政治課的學(xué)生評價只是單純的由一張考卷來判定，有的學(xué)生平時不認(rèn)真聽課，通過考試作弊來取得高分；有的學(xué)生雖然平時很用功，但是因為發(fā)揮失誤而造成最后的考試很不理想。以上這些現(xiàn)象反應(yīng)了考試的片面性，不能夠全面、客觀的去評價學(xué)生，影響了思想政治課的實效性。教師應(yīng)該注重課堂評價的環(huán)節(jié)，將學(xué)生自我評級與教師評價結(jié)合起來，對學(xué)生在課堂上的過程參與、行為表現(xiàn)、交流合作進(jìn)行評價，有利于教師及時的發(fā)現(xiàn)問題，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂的教學(xué)實效性。

總之，初中思想品德課教學(xué)是初中生思想道德教育的主渠道。它貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)過程中，只要各種方法和手段利用實施的得當(dāng)，就能充分發(fā)揮思想品德課的育人功能，使“德育”具有實效性，就能發(fā)揮思想。品德課的核心作用，使學(xué)生樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德素質(zhì)，培育出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面和諧發(fā)展的社會主義新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳尚國.初中思想品德課教學(xué)初探.當(dāng)代教育，2013年 第3期

[2]鋒暉.初中思想品德課教學(xué)方法探析.新課程.中學(xué)，2013年 第7期endprint