秦玉鴻

摘 要：集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神、集思廣益、取長補短具有舉足輕重的作用。集體備課的過程是“個性思維的碰撞——集體智慧的整合與生成——個性教學案的形成”。落實集體備課，發(fā)揮集體智慧，是實現(xiàn)高效課堂的必備環(huán)節(jié)。

關鍵詞：集體備課；備教材； 備學生 ；備教法

新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，集思廣益，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神、集思廣益、取長補短具有舉足輕重的作用。

一、集體備課的現(xiàn)狀

時下，集體備課在各地大行其道，然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：

1.集體備課是“教案之和”

具體表現(xiàn)為：為應付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后互抄，集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負擔，但違背了集體備課的初衷。

2.集體備課是“網(wǎng)上資料的拼盤”

具體表現(xiàn)為：集體備課組為了快速完成集體備課，減輕教師負擔，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡的優(yōu)勢，將各大教育網(wǎng)頁中與新教材相匹配的教案進行下載，全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學的實際需要，不加以選擇和取舍，把網(wǎng)上的資料全盤吸收。這樣下去，久而久之，有的學校取消了周二下午的集體備課。

二、如何進行集體備課

集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效地進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。以下是我們在實踐中的幾點具體做法：

1.明確集體備課的時間、地點和主備人

集體備課的時間，即每周二固定兩節(jié)課。主備人輪流擔任。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得到了保障。

2.明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求

（1）集體備課的內(nèi)容。集體備課的內(nèi)容可分為兩部分：一是總結(jié)上一周教學的得失，有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化；二是討論下周教學的內(nèi)容，教學重點、難點，教學目標的定位，教學的方式和方法。

（2）集體備課的要求。①“五個統(tǒng)一”，既統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重難點、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一階段測試。提倡“五統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)個人的具體教學環(huán)境，經(jīng)集體分析，作出合理安排，“宜統(tǒng)則統(tǒng)，宜分則分”。②主備人提前一周準備所主備的教學內(nèi)容，形成大體的教學思路、教學重難點。集體備課時由主備人發(fā)言，參與人員發(fā)表補充意見，共同討論教學目標、教學重難點、教學的方式和方法，即教什么、怎么教，然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。每個成員必須根據(jù)本班的學生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現(xiàn)分層、符合本班實際的“個性化教案”。

3.集體備課備的形式

（1）備教材。教師對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)；同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。

（2）備學生。學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分地“備學生”。要具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。要換位思考，創(chuàng)設情境，從學生的知識層次、思維方法、興趣愛好去設計教案。葉圣陶先生有過一個精辟的比喻：“接知如接枝?！彼f：“我們要以自己的經(jīng)驗做根，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識方才成為我們知識的一個有機部分?！比魏斡行У慕虒W都始于對學生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。

（3）備教法、學法?！敖虩o定法，貴在得法?！苯谭ǖ卯敚虒W效果可以事半功倍；反之，則事倍功半。集體備課時必須根據(jù)各班學生的實際情況，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W方法。同時，對學生進行學法指導也是非常重要的一環(huán)。

三、集體備課成果合成

集體備課的過程是“個性思維的碰撞——集體智慧的整合與生成——個性教學案的形成”。集體備課的最終成果體現(xiàn)于適合本班情況的學案和教案。而如何使用教學案以實現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學效益，進而提高教學質(zhì)量，就顯得尤其重要。教學案的編寫和使用上要注意以下幾個方面：

1.注意學案的預習功能

學案要提前發(fā)給學生，要追求“實效”。學生預習什么，應該達到怎樣的效果，都必須明確。

2.注意教案的載體功能

教案是集體智慧的集中體現(xiàn)，是集體備課成果的展示。因此，教案必須精心選材，并注意以下幾個原則：

（1）邏輯性原則。選材要注重學生的認知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特殊。例如：在復習鞏固環(huán)節(jié)，由重要知識點的復習提問到難、由一般到特殊，易于學生理解、領會。

（2）層次性原則。教案的編寫要兼顧各個層次的學生，讓每個學生都有所得。

（3）多樣性原則。教案備選習題的題型應多樣性，不拘一格。

（4）“教”、“測”不分離原則。想教會什么，課堂檢測考什么，要目的明確，針對性強，便于及時反饋信息，了解學生對所教知識的掌握情況，以采取相應措施。

3.教學案的復習功能

在設計使用教學案過程中，要注意學生信息的反饋，不斷地加以反復強化，充分發(fā)揮教案的復習功能，做到“堂清”、“周檢”、“月結(jié)”。

四、教師在集體備課時要樹立的幾個意識

1.合作意識

合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。

2.整體意識

集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。

4.反思意識

有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學原始資料，可為積累教學經(jīng)驗奠定基礎。

總之，集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，它是提高課堂教學效益、提高教學質(zhì)量的一種有效手段。如何加強集體備課、提高課堂教學效益值得每位農(nóng)村初中教師認真地去思考。

（作者單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣平泉初中 744500 ）