方仕國

【內(nèi)容摘要】新課改以來，高中英語課堂教學(xué)的形式發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的英語素質(zhì)和應(yīng)用能力得到了有效的提升，取得了很多顯著的成效。但是由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，高中英語課堂教學(xué)仍舊存在很多弊端亟待優(yōu)化和改進(jìn)。對此，高中英語教師只有在充分認(rèn)識到英語課堂教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，樹立正確的教學(xué)觀念，堅持正確的課堂教學(xué)優(yōu)化原則和措施，不斷提高高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能更好地適應(yīng)新課改理念下高中英語教學(xué)改革的各種需求。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 課堂教學(xué) 優(yōu)化措施

在高中的教學(xué)體系中，英語學(xué)科作為一門必修課，一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，尤其是隨著素質(zhì)教育的積極開展和新課改的實施，高中英語課堂教學(xué)和學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)更加側(cè)重聽、說、讀、寫等基本技能及其應(yīng)用能力。然而自新課改以來，高中英語課堂教學(xué)仍受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，課堂教學(xué)的效率不高，很大程度上影響了英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。對此，英語教師要加強對新課改理念的理解，在“以學(xué)生為本”和“因材施教”等教育理念的指導(dǎo)下，對英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，采取更具針對性的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)效率的不斷提升，這已經(jīng)成為新課改理念下高中英語教學(xué)改革中的重要課題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要弊端

在素質(zhì)教育背景下，高中英語課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端開始逐漸顯現(xiàn)出來，在很大程度上影響了高中英語課堂教學(xué)的效率。本文結(jié)合教學(xué)北師大版高中英語教材的實踐，總結(jié)其主要表現(xiàn)在以下幾點：①教育方針上的失誤。由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)是以高考為導(dǎo)向的，將學(xué)生緊緊地束縛在了題海當(dāng)中，統(tǒng)一教學(xué)要求、統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一問題答案的“應(yīng)試”教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生語言思維的培養(yǎng)和發(fā)展，這與新課程理念強調(diào)素質(zhì)教育，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力培養(yǎng)的要求是背道而馳的；②教學(xué)容量不足。英語作為一門語言學(xué)科，教師教學(xué)中過分強調(diào)課堂教學(xué)，忽略了課堂教學(xué)與課外教學(xué)和學(xué)生現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的詞匯輸入量嚴(yán)重不足，不利于英語語言應(yīng)用能力的提升，加上對口語教學(xué)的重視不夠，導(dǎo)致了“啞巴英語”等問題的大量存在；③過分依賴于教材。很多英語教師在應(yīng)試教學(xué)思維的影響下，將英語教材看作是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的“圣經(jīng)”，于是在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時也只來自課本，導(dǎo)致高中英語教學(xué)與社會需求和學(xué)生生活的嚴(yán)重脫節(jié)；④在教學(xué)方法上“重傳授，輕培養(yǎng)”。如有的教師只懂得一味傳授英語語法知識，忽略了課堂教學(xué)氛圍的營造，沒能很好體現(xiàn)新課改下“寓教于樂”的內(nèi)涵，更不利于高中英語教學(xué)效果的不斷提升。

二、高中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化原則

1.以全體學(xué)生為對象

新課改理念下的高中英語教學(xué)，強調(diào)因材施教和分層教學(xué)。對此，高中英語教師要充分了解每個學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度和知識基礎(chǔ)，結(jié)合社會發(fā)展和時代的需要，靈活處理教學(xué)材料，制定面向全體學(xué)生的、富有層次的教育教學(xué)目標(biāo)、評價方式和教學(xué)方法，努力營造人性化的教學(xué)環(huán)境，寬容、平等地對待每一個學(xué)生，努力營造一種有安全感的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成具有成就感的自我觀念，減少不合理的評價，保護好每個學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。這就需要教師要深入研究學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)，運用心理換位的方法，從學(xué)生的角度來理解學(xué)習(xí)過程，讓每個學(xué)生在英語課堂上都能夠?qū)W有所長。

2.以學(xué)生為本

根據(jù)英語新課改的理念，英語教學(xué)中的3P模式已經(jīng)發(fā)展為5P模式，即preparation、presentation、practice、production和progress。這就要求高中英語教師在組織課堂教學(xué)活動時，一定要嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求，堅持生本教育原則，保證學(xué)生在英語課堂上的主人翁地位，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生留有充足的時間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通常情況下，高中英語教師要根據(jù)英語學(xué)科的特征和高中生的學(xué)齡特點，在教學(xué)中充分利用身邊的實物、圖畫、動作、課件等調(diào)動學(xué)生的積極性，并力爭讓學(xué)生參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，在英語聽力教學(xué)課堂上，教師完全可以播放帶有趣味性的英文FLASH動畫或電影，通過學(xué)生易接受、喜聞樂見的形式開展英語教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在英語課堂上的注意力，確保聽力教學(xué)的效果。教師需要重點做的就是確保英語課堂教學(xué)活動不要偏離教學(xué)目標(biāo)，這客觀上對高中英語教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

3.以活動為中心

以活動為中心原則，即高中英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在驅(qū)動力，最終實現(xiàn)提高學(xué)生綜合語言運用能力的目標(biāo)?！耙曰顒訛橹行摹敝荚诮ⅰ耙曰顒哟侔l(fā)展”的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不是單一化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的教學(xué)活動，更不是以教材為中心的教學(xué)活動，而是以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，全方面、全感官和全過程地促進(jìn)師生多元互動的一種教學(xué)形式?！耙曰顒訛橹行摹敝鲝埜淖円越處煘橹行?、以知識為本位、以傳授和灌輸或純粹以娛樂為上的課堂教學(xué)模式，教學(xué)過程中確保學(xué)生的全程參與和有效實踐，形成一個和諧、融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生的英語語言運用能力得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。新課程理念下的“任務(wù)型”教學(xué)模式，就是英語課堂教學(xué)“以活動為中心”原則的實踐體現(xiàn)。

三、高中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化措施

1.積極構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，優(yōu)化高中英語教學(xué)氛圍

新課改理念，要求高中英語教師，在課堂教學(xué)中要多加強同學(xué)生在情感上交流和溝通，積極、主動地構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，營造開放、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，對傳統(tǒng)單調(diào)、乏味的課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化，充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生放下心理包袱，投入到正常的英語學(xué)習(xí)活動中。首先，在英語課堂上，教師可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以親切、大方、友好的教態(tài)和風(fēng)趣、幽默的語言，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)；其次，教師可以通過游戲教學(xué)、小組教學(xué)等方式加強學(xué)生之間的交流與合作，如在對北師大版高中英語Unit 8 Adventure的詞匯教學(xué)情況進(jìn)行考察時，先根據(jù)詞匯表做一個簡單而實用的單詞接龍游戲，由教師起頭：extreme，學(xué)生則往下接bungee jumping - snowboarding - snow rafting - gymnastics - similarity - upside down - exactly - risk……。如此下來，英語課堂的教學(xué)氛圍活躍起來，英語課堂也不再單調(diào)、乏味。有時，學(xué)生還能將本單元的生詞串聯(lián)起來記憶，大大提高了高中英語課堂教學(xué)的有效性。

2.重視課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，優(yōu)化高中英語教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的高中英語課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行單向性的知識灌輸，英語課堂的組織形式比較單一，基本處于以教師為中心的集中控制模式之下，而忽略了學(xué)生在英語課堂上的主體地位，不顧學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面的個性差異。如在講到北師大版高中英語Unit 14 Careers這一單元時，傳統(tǒng)單向的知識灌輸很難取得理想的教學(xué)效果，教師完全可以將課堂大部分時間的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的各項活動中來，可以采用全班活動、小組活動、配對活動等教學(xué)措施，結(jié)合“Job Interviews”這一主題引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生“開口”學(xué)英語，加強師生之間的對話與交流，徹底改變過去單向式的灌輸教育。將英語教學(xué)的重點放在對學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“英語應(yīng)用能力”的培養(yǎng)上來，對高中英語的教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，增強課堂教學(xué)的有效性和針對性。

3.采取多樣化的教學(xué)策略，優(yōu)化高中英語教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂上，教師過分依賴英語教材進(jìn)行理論知識的灌輸，教學(xué)方法過于標(biāo)準(zhǔn)和單一，忽略了與學(xué)生現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系，導(dǎo)致高中英語課堂缺乏新意，在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，加上高中英語課程具有知識點分散、應(yīng)用性強等學(xué)科特點，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在新課程理念的指導(dǎo)下，針對口語教學(xué)、聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)的不同特點，采取多樣化的教學(xué)策略，實現(xiàn)對課堂教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新。例如，在詞匯教學(xué)中，詞匯是學(xué)生開展聽、說、讀、寫等英語學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，但學(xué)生反映最疲于記憶單詞，如果只要求學(xué)生進(jìn)行機械化的記憶，顯然難以取得理想的效果，對此，教師可以傳授學(xué)生有效的詞匯記憶策略，重視詞匯的擴展，提高學(xué)生詞匯的積累量。例如，教師在講解Unit 11中“employ”（雇用）這個英文單詞時，可以拓展到employment （雇用），unemployment（失業(yè)），employer（雇主），employee（雇員）等詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生通過un-等前綴和-ment、-er、-ee等后綴的構(gòu)詞規(guī)律，記憶這些詞匯的詞性和拼寫，會取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

4.采取有效的“激趣”策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)途徑

面對高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困惑和困難，英語教師首要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立學(xué)好英語的勇氣和信心，端正英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，豐富和優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)的方法與途徑。對此，教師要善于利用高中英語課程的特點，采取有效的“激趣”策略，讓學(xué)生多感受和體驗英語的語言魅力。如在講到北師大版高中英語Unit 7 The Sea時，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建聲文并茂的英語課堂，讓學(xué)生能夠在課堂上充分領(lǐng)略大海的魅力，聆聽海浪和海洋動物的聲音，真正拉近學(xué)生與教材內(nèi)容之間的心理距離，讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，通過喜聞樂見的形式實現(xiàn)英語知識的積累，提高成績。同時，在聽力課堂上引導(dǎo)學(xué)生多看純英文電影、多聽英文廣播，在閱讀教學(xué)則可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀《21 世紀(jì)英語報》或《China Daily》等英文報紙。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，新課改理念對高中英語課堂教學(xué)提出了許多新要求，高中英語教師一定要深刻領(lǐng)會高中英語新課改的基本精神，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，保證學(xué)生在課堂上的主體地位，增強英語課堂教學(xué)的趣味性和有效性，這樣能不斷增強高中英語教學(xué)的針對性，促進(jìn)高中生英語綜合素質(zhì)的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳曉玲.《高中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效嘗試》[J].《英語廣場》（學(xué)術(shù)研究），2011（Z5）.

[2] 李繼秀、汪昌華、陳慶華 主編.《教育理論》，北京師范大學(xué)出版集團，安徽大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：安徽省合肥市廬江縣樂橋中學(xué)）