駱勇 向德慶

摘 要： 通過對農(nóng)村山區(qū)初中學(xué)生環(huán)境保護(hù)知識進(jìn)行問卷和訪談等調(diào)查，發(fā)現(xiàn)到現(xiàn)在農(nóng)村山區(qū)初中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識很缺乏，環(huán)保意識很弱。初中物理是一門應(yīng)用比較廣泛的自然學(xué)科，教師在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合物理學(xué)科特點和環(huán)境教育的切入點滲透環(huán)境教育。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村山區(qū) 初中物理教學(xué) 滲透 環(huán)境教育

1.調(diào)查的對象和方法

近些年來，隨著我省對農(nóng)村環(huán)境整治力度的加大，農(nóng)村環(huán)境面貌得到了較大改善，但山區(qū)總體屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對薄弱，農(nóng)村山區(qū)初中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識極度匱乏，對于自己生活的環(huán)境漠不關(guān)心，不能主動通過自己的雙手保護(hù)身邊環(huán)境。我們對貴州省正安縣農(nóng)村山區(qū)的某兩間中學(xué)的學(xué)生和物理老師進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查，對A學(xué)校的學(xué)生發(fā)放了178份問卷，老師發(fā)放了22份問卷，收回學(xué)生問卷168份，回收率為94.38%，收回老師問卷21份，回收率為95.45%，對B學(xué)校的學(xué)生發(fā)放了152份問卷，老師發(fā)放了18份問卷，收回學(xué)生問卷148份，回收率為97.36%，收回老師問卷16份，回收率為88.88%。

1.1農(nóng)村山區(qū)初中物理教師問卷統(tǒng)計與分析。

表一 農(nóng)村山區(qū)初中物理老師教學(xué)中滲透環(huán)境教育統(tǒng)計（單位：人）

從上表可以看出：

（1）從兩所學(xué)校的學(xué)生的信息反饋來看，老師在課堂上滲透環(huán)境保護(hù)知識所占百分率分別是20%和16%，所占百分率極低。

（2）從兩所學(xué)校的老師的信息反饋來看，老師在課堂上主動滲透環(huán)境保護(hù)知識所占百分率為47.6%和50%。

（3）可見在農(nóng)村地區(qū)的初中物理教學(xué)過程并沒有做環(huán)境知識的滲透?，F(xiàn)在國家大力提倡新農(nóng)村建設(shè)，但是農(nóng)村山區(qū)的教育依然極其落后，環(huán)境保護(hù)意識極弱，農(nóng)村山區(qū)孩子在接受環(huán)境保護(hù)知識的渠道很窄，在僅有的學(xué)校學(xué)習(xí)機(jī)會里并沒有很好地學(xué)習(xí)到環(huán)境保護(hù)的知識，老師在課堂上也沒有有效地灌輸這方面的知識，因此農(nóng)村山區(qū)的初中生對于環(huán)境保護(hù)知識的學(xué)習(xí)是很少的，農(nóng)村山區(qū)的這部分孩子在生活和學(xué)習(xí)中很難做到保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

1.2農(nóng)村山區(qū)初中學(xué)生問卷統(tǒng)計與分析。

表二 農(nóng)村山區(qū)學(xué)生環(huán)境保護(hù)作為方面統(tǒng)計

從上表五項指標(biāo)中我們可以看出：

（1）農(nóng)村山區(qū)的初中學(xué)生在自己的日常生活中對環(huán)境保護(hù)的百分率很低，并沒有在生活和學(xué)習(xí)中做到保護(hù)環(huán)境。

（2）農(nóng)村山區(qū)的孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，對于環(huán)境保護(hù)的知識并沒有獲取多少，更沒有將其付諸行動。

（3）農(nóng)村山區(qū)的孩子在家里日常生活當(dāng)中沒有注意到節(jié)約用水用電，并不知道我們的日常生活物品和資源的聯(lián)系，造成了農(nóng)村地區(qū)資源的嚴(yán)重浪費。

2.農(nóng)村山區(qū)物理教學(xué)過程之中滲透環(huán)境知識的必要性

2.1從農(nóng)村山區(qū)教師情況來看。

通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村山區(qū)中學(xué)物理教師在教學(xué)過程中主動滲透環(huán)境教育的意識較差，造成這一結(jié)果的因素是多方面的。建議學(xué)校通過培訓(xùn)教師，增強教師的環(huán)境保護(hù)意識，使農(nóng)村山區(qū)的物理老師在物理教學(xué)過程中能積極主動地滲透環(huán)境教育。物理學(xué)科本身是一門應(yīng)用廣泛的自然學(xué)科，應(yīng)該把它和學(xué)生身邊的事物聯(lián)系起來教學(xué)。這樣不僅可教會學(xué)生認(rèn)識身邊的事物，還可教會學(xué)生如何對待身邊的事物和如何保護(hù)身邊的環(huán)境。

2.2從學(xué)生的角度來看。

從收集的信息可以了解到，農(nóng)村山區(qū)的孩子的環(huán)境保護(hù)意識很弱。然而初中的學(xué)習(xí)對于一個人一生的影響是極其巨大的，在初中學(xué)習(xí)到的知識會讓一個人一輩子難以忘卻。在初中學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的知識及養(yǎng)成的習(xí)慣足以影響一個人的一生，因此在初中教學(xué)過程中，老師要注意正確引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。農(nóng)村地區(qū)的孩子在家庭教育這方面一般很欠缺，家長沒有把很多的心思放在孩子身上，正是因為這樣，在學(xué)校老師承擔(dān)了更繁重的任務(wù)。在農(nóng)村地區(qū)的物理教學(xué)過程之中滲透環(huán)境保護(hù)知識會讓這些學(xué)生在今后的生活中養(yǎng)成保護(hù)身邊環(huán)境的好行為。讓這些學(xué)生在以后的人生當(dāng)中不忘把自己和身邊的環(huán)境相互聯(lián)系在一起。

2.3從農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展角度來看。

現(xiàn)在國家大力推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，在新農(nóng)村的整個推進(jìn)過程中，農(nóng)村地區(qū)的生活水平得到了很大提高，但與此同時，農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境也遭到了嚴(yán)重破壞，因此在農(nóng)村地區(qū)更需要人們做好保護(hù)環(huán)境，保護(hù)好環(huán)境是農(nóng)村地區(qū)的人們有個美好的生活環(huán)境的前提，然而農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)在人們的整體保護(hù)環(huán)境的意識很弱，加強這一地區(qū)的人們的環(huán)境保護(hù)意識是大勢所趨，是一項長期而艱巨的任務(wù)。一個孩子就是一個家庭，加強環(huán)境保護(hù)教育能更好地在家庭中收到顯著的教育效果。所以加強農(nóng)村地區(qū)初中生的環(huán)境保護(hù)意識非常重要。

2.4從孩子是未來世界的主人來看。

孩子是祖國的希望，孩子是未來世界的主人，今天教育的好壞決定了明天我們世界的好壞，今天孩子的環(huán)境保護(hù)意識的強弱決定了未來世界生活環(huán)境的美好程度的高低。在國家大力推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的社會大環(huán)境下，農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境已遭到了不同程度的破壞，農(nóng)村地區(qū)的孩子的環(huán)境保護(hù)知識水平的高低決定了明天農(nóng)村地區(qū)人們生活環(huán)境的好壞。然而在如今農(nóng)村地區(qū)的初中生的環(huán)境保護(hù)的知識匱乏的現(xiàn)狀下，在農(nóng)村地區(qū)的初中物理教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)的知識就顯得尤為重要。

3.初中物理教學(xué)過程中如何滲透環(huán)境教育

3.1吃透教材內(nèi)容，找到與環(huán)境教育的切入點。

老師在教學(xué)過程中，熟悉教材內(nèi)容，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與環(huán)境教育的切入點，在教學(xué)過程之中滲透環(huán)境保護(hù)的知識。例如：在講解“電”這章知識的時候，老師可以通過課堂上對電的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想到我們的實際生活，告訴學(xué)生電在我們的生活中扮演了十分重要的角色，涉及生活的方方面面，電是我們生活中必不可少的資源，每個人都要節(jié)約用電。在講解“功與能”這章節(jié)時，老師可以通過課本內(nèi)容的知識，告訴學(xué)生能量是不可以創(chuàng)造的，能源是有限的，我們在日常生活當(dāng)中要做到保護(hù)能源，等等。

3.2從實驗當(dāng)中滲透環(huán)境教育。

在初中物理教學(xué)中，除了理論教學(xué)外，還有實驗教學(xué)。實驗是物理教學(xué)中不可缺少的一部分，學(xué)生往往把實驗課不當(dāng)回事，在實驗課上隨意性較強，常常會破壞實驗室里的器材，浪費實驗室里的資源。在這種情況下，老師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們實驗是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，我們要注意保護(hù)實驗室里的設(shè)施，在實驗過程中，要做到不損壞器材，不浪費資源。例如：在做“電”這章實驗的時候，告訴學(xué)生要節(jié)約用電，等到做實驗的時候再打開開關(guān)，不要還沒有做好準(zhǔn)備就把開關(guān)合上。在實驗室里學(xué)生也好節(jié)約用水，不要把水龍頭一直開著洗手，這樣會造成水資源的浪費。

3.3在課外實踐當(dāng)中滲透環(huán)境教育。

學(xué)生除了在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)知識以外，還可以通過參加課外實踐接受環(huán)境保護(hù)知識。例如：在商場購買電器產(chǎn)品時，商家在宣傳電器產(chǎn)品的時候會講解一些與環(huán)保有關(guān)的知識，在家里洗衣服的過程之中，學(xué)會合理利用生活用水，盡可能地節(jié)約用水。物理與我們的生活聯(lián)系十分密切，我們要學(xué)會在學(xué)習(xí)物理知識之后，用知識指導(dǎo)我們的生活，更要在生活中學(xué)習(xí)物理知識，做到從實踐中學(xué)到保護(hù)環(huán)境的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

參考文獻(xiàn)：

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