阿曼古力·尤努斯

【摘 要】傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)主要以講授為主，教師將世界觀、價值觀灌輸給學(xué)生。這種教育方式存在許多問題，在這種教學(xué)中學(xué)生處在一種被動的狀態(tài)，達不到預(yù)期的教學(xué)效果；本文探討了案例教學(xué)法在思想政治課中的作用及其在提高教學(xué)實效性方面的意義。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；案例教學(xué)；運用；意義

引言

2005年中共中央宣傳部、教育部印發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出“在思政課教學(xué)中要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強教學(xué)效果；提倡教師們認(rèn)真探索專題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法”?？梢钥闯?，案例教學(xué)法已是非常受重視的一種教學(xué)手段。① 那什么是案例教學(xué)法呢？我們先從教學(xué)法談起。

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教學(xué)方式和手段的總成。教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學(xué)過程的基本要素之一，直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗、效率的高低。因此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和探索有關(guān)的教學(xué)方法。教學(xué)方法是各種各樣的，各教學(xué)方法又有自己的特點。我們今天要重點討論的是案例教學(xué)法。

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵

案例教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的認(rèn)知水平，采用典型案例作為教學(xué)載體，以教師預(yù)備的案例為線索，提出相應(yīng)的問題，通過學(xué)生個人自學(xué)、小組討論、班級討論等形式，使學(xué)生在具體問題情境中積極思考，相互協(xié)作，提高學(xué)生運用理論知識分析問題、解決問題的能力的一種教學(xué)方法。適當(dāng)?shù)剡\用案例教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。這樣對于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的能力都有重要意義。案例教學(xué)最早可追隨到古希臘、羅馬時代，但它真正作為一種教學(xué)方法，是于1870年哈佛大學(xué)的法學(xué)院形成和運用的。之后這種方法從美國傳播到了世界許多地方，我國是在1980年引入案例教學(xué)。至今為止，案例教學(xué)的運用已有近100年的歷史，正是由于這種教學(xué)方法的成功運用和實施，使得案例教學(xué)成為一種風(fēng)魔全球，被認(rèn)為是代表未來教育方向的成功教育模式。

二、案例教學(xué)的特點

1.高度的實踐性。案例教學(xué)中的案例來自于社會情境，學(xué)生需要融入其中去體味和感悟。學(xué)生在學(xué)校課堂中就接觸到豐富的社會實踐問題，并且運用所掌握的知識展開分析，尋求解決實踐問題的方案。

2.深刻的啟發(fā)性。案例教學(xué)中的案例既有實際情況的描述，又包含著問題。案例教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，對其中的問題作出判斷、推理和論證，尋求解決問題的答案，從而啟迪和開發(fā)學(xué)生的智能。

3.鮮明的針對性。在案例教學(xué)中，案例的選擇要針對教學(xué)目標(biāo)的需要和學(xué)生的實際水平；同時，案例教學(xué)不單純是尋找正確答案的教學(xué)，而是注重得出結(jié)論的探究過程的教學(xué)，這一探究過程正是針對教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要手段。從某種意義上說，案例教學(xué)正是通過這種有針對性的教學(xué)，促進學(xué)生分析問題，解決問題能力的提高。

4.充分的自主性。案例教學(xué)要求學(xué)生真正成為案例研討的主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立自主地深入案例，獲取相關(guān)信息，充分體驗角色，并設(shè)身處地的思考、探求解決問題的方案。

三、案例教學(xué)的意義

1.案例教學(xué)法可以提高學(xué)生對這門課程的興趣

在思想政治課教學(xué)中運用興趣教學(xué)是時代發(fā)展的迫切要求。當(dāng)前，新知識、新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛，如果思想政治課跟不上形勢發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。那么學(xué)生的興趣應(yīng)該怎么培養(yǎng)呢？首先學(xué)生要愿意聽，喜歡聽。這就要求在具體的教學(xué)方法上做文章。通過舉一個個學(xué)生身邊所熟悉所了解的案例來解釋具體理論學(xué)生就更愿意聽更愿意學(xué)，而且它對學(xué)生的影響也是很大的。

2.用案例來解釋具體理論更易懂更易于理解

課堂教學(xué)主要是以學(xué)習(xí)理論知識為主的，而學(xué)生掌握抽象的理論知識必須以一定的感性材料為基礎(chǔ)，為了使學(xué)生更好地理解、掌握書本上的抽象知識而列舉的典型實例，即為化難為易性舉例。政治課一直是被認(rèn)為枯燥、無味，一些觀點、理論比較抽象，如果教師單純地講解概念和原理，學(xué)生會感到難以理解、難以接受，案例教學(xué)法正是從生動有趣的具體案例中得出結(jié)論，遵循了由具體到抽象，從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，通過視覺材料、經(jīng)過分析：將書本的理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，并利用理論分析說明復(fù)雜多變的社會現(xiàn)象，獲得的收獲會很大，對所學(xué)知識的理解會相對深刻。比如說《馬克思主義基本原理概論》這門課程中有許多抽象的哲學(xué)概念，這些概念本身就不易于理解要是用一個個案例來解釋使它通俗化將便于學(xué)生更好的理解這些概念。

3.案例教學(xué)法有利于增加教師和學(xué)生之間的互動關(guān)系

在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是“師生互補，教學(xué)相輔”。學(xué)生積極參與，在閱讀、分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，而教師在整個案例教學(xué)中則始終起著“導(dǎo)演”的作用。

4.有助于學(xué)生培養(yǎng)分析和解決問題的能力

第斯多惠說：“不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理?！卑咐虒W(xué)法是一種以主體自覺為理念的教學(xué)方法，變死記硬背為活學(xué)活用，變生搬硬套為靈活善變。由于在案例教學(xué)中先是老師把具體案例拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考，自己去分析最終找到解決問題的方法。這一過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，獨立思考能力，辨別是非能力，以及觀察和分析問題等學(xué)習(xí)能力的過程。同時也是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的上升過程。

5. 案例教學(xué)法體現(xiàn)了思政課“以人為本”的新課改教育理念

教無定法，無論什么樣的教學(xué)方法，只要能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的提高，有助于新課改就是好的教學(xué)方法。在新課改的背景下，要求教師要不斷地改進教學(xué)方法，做到與時俱進。在思政課教學(xué)中做到與時俱進就必須倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念。所謂“以人為本”，就是要以學(xué)生為本，以教學(xué)大綱為本，也就是說在教學(xué)大綱下創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。案例教學(xué)的精髓在于：“身臨其境，以案論理，教學(xué)相長，重在分析，啟發(fā)聯(lián)想，開發(fā)能力?！雹谝虼?，案例教學(xué)法不僅做到教育方式方法的創(chuàng)新，而且重在于啟發(fā)學(xué)生的思考與聯(lián)想，體現(xiàn)了思政課新課改“以人為本”的教育理念。

四、案例教學(xué)法應(yīng)用的幾點體會

雖然案例教學(xué)法在思想政治教學(xué)中具有重要作用，但并不意味著案例運用得越多越好，這樣會把思政課上成“故事會”課，學(xué)生會迷失方向，只顧聽案例而忽視了案例所反映的道理。教學(xué)中所引的案例應(yīng)有的放矢，能與所授知識點緊密結(jié)合，而不能只停留在事例的簡單堆砌上，我認(rèn)為選用案例要注重以下幾個方面：

1.案例的選取要注意選擇與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，緊扣教學(xué)重難點，案例的選取還應(yīng)與時俱進，結(jié)合社會熱點，可讀性高，有一定的趣味性。

2.案例最好是選取學(xué)生身邊的學(xué)生所熟悉的對象，與己有關(guān)，而不是遙不可及、關(guān)系不大。這不僅能提高案例的吸引力而且對學(xué)生的影響也比一般案例大。

3.案例應(yīng)盡量真實具體，不宜胡編亂造，不能自圓其說。

4.案例要 注重趣味性。“興趣是最好的老師”，所舉案例應(yīng)形象、生動，生活化、通俗化，適合學(xué)生的口味，只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識。

5.選用案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露社會陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用，而應(yīng)慎應(yīng)、少用。

五、結(jié)束語

實踐證明了案例教學(xué)法在思政課教學(xué)中的重要性，但它只是一種教學(xué)手段，也有不足之處，如對知識的系統(tǒng)傳授要遜于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，在實際的運用中案例教學(xué)法也要適可而止，需要任課教師在教學(xué)過程中進行把控，把握好案例教學(xué)法與思政課教學(xué)的契合度，注重案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強思政課教學(xué)的實效性。

參考文獻：

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