康雙茂

摘 要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，在解題過程和邏輯要求上都加大了難度，那么，如何幫助學(xué)生逐步理解難度梯度逐漸加深的數(shù)學(xué)問題，解決小學(xué)高年級數(shù)學(xué)問題呢？就審題、解題、拓題、歸納等幾個方面結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗進行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；解題策略

數(shù)學(xué)是一門在邏輯思維上要求較高的理性學(xué)科，因此，不少學(xué)生由于不能夠以理性的邏輯角度思考問題、解決問題，并進行抽象歸納，造成了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣缺失和難度加大等問題，以下從教育教法上提供了解決這一問題的幾點策略。

一、仔細審題，找到題中的重點

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解題正確的必要前提是審題的準確性，所以審題作為解題過程的第一步，有著至關(guān)重要的地位。在審題過程中，首先要理解題意，知道這道題的題目要求是什么；其次要仔細辨別，區(qū)分題目當(dāng)中的“陷阱”，達到審題過程的精準化；最后，根據(jù)所審題目，找出其中的重點，對應(yīng)已經(jīng)學(xué)過的知識點進行初步解題。審題時，只有將這幾點充分做到，才能夠幫助學(xué)生正確審題，從而為下一步解題的良好進行做好鋪墊。

二、認真解題，將解題步驟標準化

數(shù)學(xué)的解題過程是一個思考的過程，每一道數(shù)學(xué)題都是邏輯思維運轉(zhuǎn)的體現(xiàn)，因此，在解答數(shù)學(xué)題，尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，一定要將數(shù)學(xué)的步驟完整清晰地體現(xiàn)出來，這是數(shù)學(xué)解題的核心內(nèi)容。曾經(jīng)有一個學(xué)生，非常聰明，對于知識的理解吸收和運用掌握都非?？?，但是，每次的數(shù)學(xué)成績都不高，因為他不會寫解題步驟。由此可見，要想做好一道數(shù)學(xué)題，完全正確的最終結(jié)果并不是一份滿意的答卷，我們還需要思路清晰、過程嚴密的解題過程。

三、歸納總結(jié)，達到逐步提升

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要舉一反三的，是一個將抽象化的題目具體化，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型進行解題，然后將題目抽象化、概念化的反復(fù)過程。因此，解題是一個具體化過程，但是我們要從這道題中總結(jié)出概念化的東西來幫助我們解答同類型的題目。另外，對于做題過程中學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題進行解剖式分析，找到學(xué)生出現(xiàn)問題的原因在哪里，是知識點遺漏還是審題過程不明，然后接著對錯誤進行詳細的糾正，以達到全班學(xué)生共同進步的學(xué)習(xí)效果。

總之，解決小學(xué)高年級數(shù)學(xué)問題始終是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，相信通過教師和學(xué)生的共同努力，我們能夠攻堅克難，在數(shù)學(xué)道路上越走越寬，越走越遠。

參考文獻：

王艷平.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)分層教學(xué)淺析[J].新課程：小學(xué)，2014（02）.

編輯 董慧紅