王昕

摘 要：英語作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科，它的首要教學(xué)任務(wù)不是書面表達(dá)，而是讓每一位學(xué)生都能開口說英語，即口語教學(xué)。小學(xué)是學(xué)生接觸英語的初始階段，這個(gè)階段學(xué)生的英語知識(shí)掌握得好不好、口語能力表達(dá)強(qiáng)不強(qiáng)，對(duì)他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)起著重要的影響作用。而且，小學(xué)生好奇好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，作為英語教師，應(yīng)該抓緊這一學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，來鍛煉和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，進(jìn)而為學(xué)生日后的口語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)；教學(xué)方式；教學(xué)情境；課外活動(dòng)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，已經(jīng)成為新課改對(duì)廣大英語教師的基本要求，也是素質(zhì)教育的基本需要。因此，在小學(xué)英語課堂上，我們必須高度重視口語教學(xué)，并為此采取一些行之有效的措施加以實(shí)踐，從而切實(shí)提高小學(xué)生的英語口語水平。

下面，本文就結(jié)合筆者近年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)小學(xué)英語口語教學(xué)策略進(jìn)行一番仔細(xì)研究和探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語

常規(guī)下的小學(xué)英語課堂，教師總是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語單詞、語法、句型等知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的口語表達(dá)能力和英語實(shí)踐能力，而且總是使用漢語進(jìn)行英語教學(xué)，因此就導(dǎo)致了學(xué)生能在英語考試中取得高分，卻不能運(yùn)用英語流利表達(dá)現(xiàn)象的發(fā)生。所以，要想提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我們必須轉(zhuǎn)變以往以教師為中心的

傳授型教學(xué)方法，并堅(jiān)持使用英語語言進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生自然而然就會(huì)受到英語的熏陶，進(jìn)而提高他們的語言運(yùn)用能力。

比如，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們可以盡可能多地運(yùn)用“Class begins”“What day is today”“Open your books，please”“Who can answer this question”“Listen to the tape”“Look at the blackboard”“Dont be shy”等課堂用語，使學(xué)生在課堂中可以感受到英語的真實(shí)交際，并以此提高他們的語言運(yùn)用能力。又比如，每節(jié)課開始后，我們不要馬上給學(xué)生講解本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的語言知識(shí)點(diǎn)，而是留給學(xué)生5～10分鐘的時(shí)間，做Free talk，主題可以是談?wù)摻裉斓奶鞖?，可以?fù)述昨天學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，或者是演唱一首英文歌、朗誦一首簡(jiǎn)短詩篇等，這樣我們就為學(xué)生提供了獨(dú)立鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，并逐漸促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活化英語語言知識(shí)

小學(xué)英語教材中，有很多英語教學(xué)內(nèi)容與我們的生活實(shí)際極為貼近，所涉及的英語語言知識(shí)點(diǎn)也是我們?cè)谄饺丈钪薪?jīng)常遇到的。但是，如果僅靠我們口頭語言的講解，學(xué)生并不能對(duì)書中的場(chǎng)景有深刻的感知、理解和記憶，這就需要我們密切關(guān)注英語所教內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系點(diǎn)，并將它們?cè)谟⒄Z課堂上得以呈現(xiàn)，以此使學(xué)生在接近生活的環(huán)境中進(jìn)行英語交際。所以，在小學(xué)英語課堂上，我們可以依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，借助生活中的一些事物來模擬教學(xué)情境，從而激活他們的英語思維，激發(fā)他們用英語表達(dá)的欲望，并且達(dá)到培養(yǎng)良好英語語感、活化英語語言知識(shí)的教學(xué)目的。

如，在學(xué)At the snack bar這一單元時(shí)，在教給了學(xué)生本單元的重點(diǎn)單詞、語法、句型之后，我將教室簡(jiǎn)單布置成了一個(gè)快餐店，然后對(duì)全班學(xué)生說：“同學(xué)們，現(xiàn)在呢，咱們教室已經(jīng)被老師布置成了一個(gè)快餐店，接下來老師要求你們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到語言知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，來完成在快餐店點(diǎn)餐、吃飯、結(jié)賬等一系列場(chǎng)景，好嗎？”如此有趣、生動(dòng)的教學(xué)形式立即引起了學(xué)生的興趣，他們都興高采烈地回答道：“好！”于是，學(xué)生就在這種貼近真實(shí)的語境中，開始了精彩、有趣的英語對(duì)話，對(duì)話過程中也運(yùn)用到了本節(jié)課所學(xué)到有關(guān)飲食方面的詞匯和句型，如a hamburger，noodles，a sandwich，a cup of，a glass of，What would you like？Id like...please. Anything else...，課堂氣氛也顯得極為和諧、融洽，學(xué)生也真實(shí)融入了這種情境中，都樂此不疲地表演著、實(shí)踐著。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固了本單元所學(xué)到的英語

知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生用英語進(jìn)行思維和口語表達(dá)能力，獲得了事半功倍的課堂教學(xué)效果！

三、開展課外活動(dòng)，拓寬英語交際渠道

對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的英語口語訓(xùn)練，課堂教學(xué)固然重要，適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)也必不可少。因?yàn)樾W(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們需要各種聲音、色彩等來與他們的內(nèi)心世界相呼應(yīng)，所以，我們應(yīng)大力開展英語課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的英語交際渠道，使學(xué)生的英語口語能力得到長(zhǎng)期且持續(xù)的發(fā)展。

比如，我們可以定期舉辦英語歌唱比賽、英語朗誦比賽以及英語猜謎等活動(dòng)，也可以針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，為他們提供一個(gè)英語短劇劇本，然后選幾位學(xué)生讓他們對(duì)短劇中的角色進(jìn)行扮演，這樣一方面能帶給學(xué)生興奮、愉悅的情緒體驗(yàn)，另一方面也能鍛煉學(xué)生的英語交際能力。另外，我們也可以在課后開設(shè)英語角、英語廣播、英語早操等活動(dòng)，讓學(xué)生在形式多樣的課外活動(dòng)中，盡情地使用英語進(jìn)行交流，這樣學(xué)生既能學(xué)到很多英語新知識(shí)，還實(shí)現(xiàn)了真正意義上的交際活動(dòng)，有利于學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)和提高。

總之，目前英語已經(jīng)成為人們生活領(lǐng)域中使用最為廣泛的一門語言，在以后小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們英語教師要依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為他們提供各種可以說英語、講英語的條件和環(huán)境，并給予適度指導(dǎo)和點(diǎn)撥，從而真正達(dá)到改善學(xué)生口語面貌、提高學(xué)生口語能力的教學(xué)目的。我相信，只要我們?yōu)榇烁冻鰣?jiān)持不懈的努力，我們的目標(biāo)一定能達(dá)成！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊欣，黃琳.淺談小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].科技信息，2010（34）.

[2]孫艷.淺談如何提高小學(xué)英語口語教學(xué)[J].科教文匯：下旬刊，2008（08）.

[3]金明.小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].廣西教育，2013（11）.

編輯 魯翠紅