李琦

摘 要：伴隨著新課改的實施，學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對于高中生而言，他們更應(yīng)該掌握動手實踐技術(shù)，并學(xué)會如何將所學(xué)知識運用到生活工作中。于是，學(xué)校開始重視信息技術(shù)課堂教學(xué)。教師應(yīng)該緊跟時代的步伐，采用新的教學(xué)方法，合理利用信息技術(shù)。首先簡單介紹高中信息技術(shù)課堂，然后提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)課堂；教學(xué)策略

高中教學(xué)除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。高中信息技術(shù)課堂是高中生的重要課程，它不僅教會學(xué)生掌握先進的信息技術(shù)，還為學(xué)生提供了一種有效與外界溝通交流的手段。

一、高中信息技術(shù)課堂

談到信息技術(shù)課堂，很多人會錯誤地認為“信息技術(shù)”就是“計算機”，“信息技術(shù)課”就是“微機課”，實際上“信息技術(shù)”指的是計算機與各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，“信息技術(shù)課”不但要求學(xué)生了解關(guān)于信息技術(shù)的理論知識，更重要的是掌握信息技術(shù)這一學(xué)習(xí)手段，要會利用信息技術(shù)解決生活、工作中的問題，具有優(yōu)秀的信息素養(yǎng)。教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的課程資源，透徹理解信息技術(shù)課堂的含義。

二、教學(xué)策略——精講多練

充分掌握一門課程的前提是足夠了解這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識，當然信息技術(shù)課也不例外，因此，高中信息技術(shù)課堂仍然需要教師首先為學(xué)生介紹理論知識。與其他學(xué)科最大的不同是，信息技術(shù)課需要學(xué)生進行更多的動手操作。雖然學(xué)生可能已經(jīng)很好地掌握了理論基礎(chǔ)，但是一旦動手實踐，又會出現(xiàn)很多問題。所以，教師應(yīng)該在信息技術(shù)課堂上安排更多的實踐課程。但為了防止學(xué)生利用上機時間進行游戲、網(wǎng)上聊天等與課程無關(guān)的活動，教師就要想辦法讓學(xué)生對課堂內(nèi)容感興趣，吸引學(xué)生的注意力。舉兩個例子進行說明：

案例一：讓學(xué)生運用Excel軟件制作自己的生活賬單，這不僅有利于學(xué)生練習(xí)使用Excel這個軟件，同時讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)該課程的意義。

案例二：讓學(xué)生運用PPT制作教學(xué)課件，并講解自己感興趣的課程內(nèi)容。這不僅讓學(xué)生對所講知識有了更深入的了解，還掌握了多媒體課件的制作方法。

社會各界都提倡學(xué)生應(yīng)該將書本中的理論知識應(yīng)用到生活工作中，正確引入高中信息技術(shù)課程便是解決這一難題的有效手段。傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的熱情與積極性，課堂上學(xué)生精力不集中，經(jīng)過實踐，引入信息技術(shù)課程后，有效地緩解了這一現(xiàn)象?？梢?，重視高中信息技術(shù)課堂的必要性。要想讓高中信息技術(shù)課堂達到最好的教學(xué)效果，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生的全力配合。

參考文獻：

李乾坤.高中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)策略[J].讀與寫：下旬，2014（13）.

？誗編輯 董慧紅