閔亞東

摘 要：現(xiàn)在社會發(fā)展得越來越快，而人們也越來越多地關(guān)注初中教育和教學。教師在現(xiàn)在的初中化學教學中應該幫助學生將良好的自主學習能力形成，對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，使其能夠在初中化學學習當中真正地投入，并且將學生主體性的地位充分地發(fā)揮出來。針對化學教學當中中學生自主學習能力的培養(yǎng)進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中化學；自主學習；探索

在初中的化學學習過程中，教師必須采取積極的措施使學生能在化學學習中積極地參與進來，將學生的學習興趣全面地激發(fā)出來，對學生學習的自主能力以及學習的獨立性進行全面的培養(yǎng)，只有這樣才能夠培養(yǎng)出合格的化學人才，并且能夠保證化學課堂教學效果的提升。

一、首先要針對學生的自主學習意識進行培養(yǎng)

在新課標中，學生在現(xiàn)階段的初中化學教學當中處于主體地位，而教師應該以一個組織者和引導者的身份參與進去，對學生進行積極的鼓勵，使其能夠在化學的學習當中主動地參與進來。比如，在日常的化學教學當中，教師不僅要告知學生課堂的總目標，同時也應該告知學生每個教學階段的具體目標，這樣在整個課堂學習當中學生就會具有明確的目標，而且能夠更有目的性地開展學習。

比如，在對《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這一章節(jié)進行教學的時候，教師就應該告知學生學習的總目標，而對于物質(zhì)的化學性質(zhì)以及物理性質(zhì)的初步了解是這一節(jié)的終極目標，同時還要讓學生對這兩方面的區(qū)別具有一定的了解。只有學生對學習的總目標產(chǎn)生了解之后，才會對物質(zhì)的性質(zhì)進行有針對性的探究?；瘜W性質(zhì)包括在化學變化中物質(zhì)能夠表現(xiàn)出來的性質(zhì)，比如還原性、氧化性以及可燃性等，而物理性質(zhì)則包括物質(zhì)的氣味、狀態(tài)以及顏色等，通過這種將目標羅列出來的方式，可以使學生有針對性地對化學進行探究，針對學生自主學習意識進行有效的培養(yǎng)，使學生可以在課堂當中有條理的開展自主學習。

二、讓學生對自主學習的樂趣有所體會

教師在初中化學教學活動中必須做到善于將學生的學習問題發(fā)現(xiàn)，將學生的求知欲望激發(fā)出來，使學生能夠在自主學習當中積極主動地參與進來。要想將學生的求知欲望激發(fā)出來，教師就可以對創(chuàng)設問題情境的方式進行充分的利用。比如在提問的過程中，教師就可以采用一種能夠誘發(fā)學生興趣的方式提出問題。與此同時，教師還應該與學生的生活實踐相結(jié)合，才能夠很好地在學習情境當中將學生引進來，最終使學生的自主學習能力充分的發(fā)揮出來。

比如，在對《我們身邊的物質(zhì)》進行教學的時候，教師就可以先讓學生對蠟燭的物理性質(zhì)進行自行研究，并且對蠟燭的物理性質(zhì)進行判斷。比如，蠟燭的密度比水小、屬于白色固體等之類的物理性質(zhì)，采用這種教學方式能夠使學生對化學學習的神秘性有所體會，從而使學生學習的動力得到進一步的提升。

三、與生活實際相結(jié)合開展自主學習

生活是最好的老師，化學的影子也在生活當中處處存在，所以教師必須將化學學習的真諦把握住。在具體的課堂教學中，教師要對生活中的化學事例進行充分的利用，選擇一些與生活聯(lián)系密切的化學開放題，從而對學生的化學意識進行有效的培養(yǎng)，這樣學生在化學學習的過程中就會明白化學學習的重要作用，從而將學生學習化學的興趣充分的激發(fā)出來。

比如，在對《維持生命之氣——氧氣》第一節(jié)的內(nèi)容進行教學的時候，教師就可以先將相關(guān)的原理講給學生，比如二氧化碳以及氧氣之類氣體的性質(zhì)，而在具體的進行探究的過程中，教師可以通過排氣法收集氣體，在將氣體收集完之后，教師就要對學生進行鼓勵，使學生開展自主探究，針對吸入以及呼出氣體的成分進行判斷，這樣就能夠使學生有效地區(qū)分氧氣及二氧化碳。通過對化學探究方法的全面了解，從而使學生對化學學習的特點具有清晰的認識，并且能夠讓學生對化學學習的樂趣具有充分的體會。

四、教師要充分地尊重學生

教師必須將足夠的關(guān)心和鼓勵給予學生，對學生在學習當中出現(xiàn)的問題予以及時的幫助，只有這樣才能夠?qū)⒔處煹膫€人魅力和初中化學的地魅力充分地展示出來，并且能夠?qū)⒘己玫膸熒P(guān)系形成。通過這種方式，能夠使學生在化學學習中更積極主動，并且能夠?qū)W生的學習興趣很好地激發(fā)出來，對學生初中化學成績的提升也具有很大的幫助。比如在具體的教學過程中，學生可能會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，這時候教師不應該一味地批評學生，而是要幫助學生分析這些問題產(chǎn)生的原因，將學習的信心賦予學生，并且能夠使學生的學習主動性充分地發(fā)揮出來，最終獲得良好的學習成績。

在化學教學過程中，教師必須幫助學生將自主學習能力形成，可以對各種有效的措施進行積極的利用，從而對學生的自主學習能力進行有效的培養(yǎng)，使學生能夠在化學學習過程中積極主動地參與進來，真正成為化學課堂當中學習的主人，最終能夠?qū)W生的自主學習能力進行有效的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]楊建新.中學化學教學中學生自主學習能力現(xiàn)狀分析及完善方法[J].科技信息，2011（08）.

？誗編輯 馬燕萍