孫慶莉

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷地提高，而語文是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要學(xué)科。因而，初中語文教學(xué)也就引起了教學(xué)者和家長(zhǎng)高度的重視，對(duì)于學(xué)生來說，是其人生發(fā)展的重要階段，為其接受更高層次的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，學(xué)生要適應(yīng)新的教學(xué)方法，改變以往在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式，初中語文教學(xué)的重要性也就得到突顯。作為教學(xué)者，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，便于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。

初中語文貼近生活學(xué)習(xí)效率在初中語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，其核心內(nèi)容是拓展學(xué)生思維，在看待問題上才能夠從全局考慮，將所學(xué)知識(shí)更好地融入到實(shí)際生活中去，同時(shí)也為教學(xué)者帶去全新考驗(yàn)，要求教學(xué)者轉(zhuǎn)變以往“一站式”教學(xué)模式。從傳統(tǒng)觀念脫離出來，從以往注重知識(shí)傳授到注重能力培養(yǎng)。與學(xué)生之間建立起良好和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)和感受語文帶來無限魅力，在提升學(xué)習(xí)語文興趣基礎(chǔ)上，促進(jìn)自身發(fā)展。九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確表示，教學(xué)者在幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練過程中，必須將所教授的知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，從而制定出行之有效的教學(xué)計(jì)劃，更好地服務(wù)于教學(xué)工作的展開。

一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

教師在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)有些文章會(huì)很感興趣，而對(duì)有的文章產(chǎn)生抵觸心理，一定程度上阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如，在教授《走一步，再走一步》這篇文章時(shí)，這篇文章內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相關(guān)，且蘊(yùn)含深刻哲理。此時(shí)，教學(xué)者就應(yīng)當(dāng)就這個(gè)問題在班上組織學(xué)生有秩序、有組織進(jìn)行討論，要求學(xué)生從閱讀這篇文化中感悟到了什么樣的道理？在以后有一個(gè)怎么樣的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣既能夠活躍課堂氣氛，教學(xué)者也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并在短時(shí)間內(nèi)予以解決。再者，在教授《生命、生命》這篇文章時(shí)，讓學(xué)生充分感受到主人公在面臨重大病魔時(shí)，沒有退縮，而是勇敢向前，并在這樣一個(gè)惡劣生活環(huán)境下，還不忘寫作。無形之中透露出，學(xué)生不要因?yàn)槌煽?jī)好壞或者在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，就選擇退縮，應(yīng)當(dāng)正視學(xué)習(xí)中遇到的問題，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這都是教學(xué)者采用正確教學(xué)方法所帶來的，一定程度上能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)更高層次的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、最大可能地將生活實(shí)際運(yùn)用到語文教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用多元化教學(xué)策略服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的展開

初中生的認(rèn)知能力、社會(huì)閱歷等方面還存在明顯不足，但是對(duì)未知事物充滿向往，因此，就應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)。例如，教學(xué)者在教授《黃河頌》這篇文章中時(shí)，教學(xué)者可以利用網(wǎng)絡(luò)搜尋一些關(guān)于母親河方面的知識(shí)和圖片，通過多媒體進(jìn)行展示，給予學(xué)生視覺的沖擊，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到治理黃河的重要性，并且可以通過實(shí)際行動(dòng)如節(jié)約用水、節(jié)約用電等。教學(xué)者應(yīng)當(dāng)實(shí)施多元化教學(xué)策略，來輔助教學(xué)活動(dòng)開展，而在實(shí)施多元化的教學(xué)過程中，應(yīng)充分保證學(xué)生參與積極性和課堂活躍程度，因?yàn)檫@可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授《我的母親》這篇課文時(shí)，應(yīng)該充分的讓學(xué)生感受到文章所體現(xiàn)出來的情感，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解程度，從而引起感情共鳴。也可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫文章，這樣可以將學(xué)生自身情感融入到文章中去，這些都是需要通過多元化教學(xué)來完成的。多元化教學(xué)，改變了傳統(tǒng)“一站式”的教學(xué)方法。例如，在探討一個(gè)問題時(shí)，教學(xué)者給出兩種或多種觀點(diǎn)，組織學(xué)生自由辯論，發(fā)表自身對(duì)這個(gè)問題的看法，這樣通過互動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與積極性，也能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在交流過程中，學(xué)生對(duì)問題所產(chǎn)生見解不一樣，也能夠彌補(bǔ)其中出現(xiàn)的不足，對(duì)自身所存在問題及時(shí)改正，為學(xué)生更好的發(fā)展提供了可能，多元化教學(xué)的重要性得到更深層次的展現(xiàn)。再者，教學(xué)者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)過程中，要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問題，促進(jìn)思維能力的提升。例如，在教授《桃花源記》時(shí)，可以由教學(xué)者利用多媒體教學(xué)的方式，在網(wǎng)上找一些符合文章內(nèi)容的圖片，通過視覺上的刺激去激發(fā)學(xué)生的靈感。這既是對(duì)以往通過“純黑板”教學(xué)方式的又一種創(chuàng)新，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為原本枯燥的語文課堂帶去了生機(jī)和活力，這樣學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中不斷培養(yǎng)自身思維能力，將所學(xué)的知識(shí)有效地融入到實(shí)際生活中。

三、結(jié)語

初中語文教學(xué)要想真正地貼近生活，并不是在短時(shí)間內(nèi)能夠完成的，相反是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，需要教學(xué)者長(zhǎng)期進(jìn)行探索，從而依據(jù)學(xué)生情況制定出科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃，更好地服務(wù)于初中語文教學(xué)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，為教學(xué)者高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造條件。

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