劉妮

為了能夠順應新課改的要求，將開放式教學應用在高中數(shù)學教學中，進一步激發(fā)學生的學習主動性，提高學生的學習效率，達到教師的教學目的。對高中數(shù)學開放式教學做詳細的研究，以期能夠提高學生的學習水平，發(fā)散學生的思維方式，活躍課堂氛圍，為相關(guān)人士提供相關(guān)的參考資料。

高中數(shù)學開放式教學模式隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高中教學模式也不斷發(fā)生改變。但是，其中存在的問題也逐漸彰顯出來，使其成為高中教學中的瓶頸，影響著整個高中教學水平的提高。而開放式教學主要體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，以學生為學習主體，充分調(diào)動學生的積極主動性以及好奇心，進而提高學生的學習效率以及質(zhì)量，達到教師的教學目標。

一、創(chuàng)設良好的情境教學，調(diào)動學生的積極主動性

在高中數(shù)學教學中，教師應該最大限度調(diào)動學生的積極主動性，打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，建立相應的教學途徑，激發(fā)學生的積極主動性，提高學生的學習效率。在實際教學中要想調(diào)動學生的積極主動性，激發(fā)學生的興趣，其一，應該根據(jù)學生的生理以及心理特點，制定相應的教學方案，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，指引學生從認識到自覺學習的途徑，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；其二，教師還應該通過情境教學，使學生能夠親生體驗數(shù)學的樂趣以及學習數(shù)學的重要性，進而全身心地投入到數(shù)學學習中，達到教學的目的。

二、展開小組學習活動，激發(fā)學生的學習興趣

高中數(shù)學教學中，教師應該根據(jù)學生的性格特點，將其進行分組討論、分組學習，根據(jù)小組學生學習能力的不同，制定相應的學習任務，使學生能夠真切感受到自身學習的快感；討論后，教師可以對學生的學習成果進行鑒定，并對出色的學生提出表揚，對不足的學生指出問題所在，并進行指導，糾正錯誤、不足，進而加深學生對所學知識的印象，提高學習效率。

如在學習高一數(shù)學映射知識時，教師可以在映射概念引入下，先從學生熟悉的對應入手， 選擇一些具體的生活例子，然后再舉一些數(shù)學例子，分為一對多、多對一、多對一、一對一四種情況，讓學生認真觀察、比較、相互討論，再引導學生發(fā)現(xiàn)其中一對一和多對一的對應是映射，逐步歸納概括出映射的基本特征，讓學生的認識從感性認識到理性認識。為了能讓學生看清映射的構(gòu)成，可以選擇用圖形表示映射，在集合的選擇上可選擇能用列舉法表示的有限集，法則盡量用語言描述，這樣的表示方法讓學生可以比較直觀的認識映射，而后再選擇用抽象的數(shù)學符號表示映射，比如：

這種表示方法比較簡明，抽象，且能看到三者之間的關(guān)系.除此之外，映射的一般表示方法為，從這個符號中也能看到映射是由三部分構(gòu)成的整體，這對后面認識函數(shù)是三件事構(gòu)成的整體是非常有幫助的。

讓小組與小組、小組內(nèi)互相討論，最后得出結(jié)論；使學生能夠真切感受到通過自己努力得出結(jié)論，感受那份喜悅，同時增加學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的學習質(zhì)量以及學習效率。

三、探究數(shù)學知識概念、公式，提高學生自主學習能力

高中數(shù)學學習中，會涉及到很多數(shù)學公式以及數(shù)學概念，在開放式教學模式的影響下，教學過程中培養(yǎng)學生掌握并理解這些公式以及概念，是非常重要以及必要的。為了能夠加深學生對數(shù)學公式以及數(shù)學概念的理解，教師在課堂教學中應該活化課堂氛圍以及知識內(nèi)容，使學生自主的進行學習，并達到能夠靈活使用數(shù)學公式，最大可能的達到能夠舉一反三的目標。

四、結(jié)束語

隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學教學模式也發(fā)生很大的變化。但是，有些教師還是不能認識到傳統(tǒng)教育的局限性，不能與時俱進地改變自身的教學，進而使其成為高中教學中的瓶頸。要想改變這種現(xiàn)狀，就應該順應新時代的要求，將開放式教學應用到高中數(shù)學教學中，打破傳統(tǒng)教育的局限性，活化課堂教學內(nèi)容，豐富課堂教學模式，制定合理的教學方案，如本文提到的探究數(shù)學知識感念以及公式，提高學生自主學習能力、展開小組學習活動，激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)設良好的情境教學，調(diào)動學生的積極主動性等措施，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而達到提高學生學習效率以及教師教學水平的目的。

參考文獻：

[1]胡建偉.淺談高中數(shù)學的開放式教學[J].語數(shù)外學習，2013，（46）：10-13.

[2]覃曉燕.高中數(shù)學開放式教學的論述[J].科學導報，2014，12（08）：28-30.

[3]楊勇.高中數(shù)學開放式教學的探索[J].中學生數(shù)理化，2011，10（09）：123-124.

[4]陳世超.高中數(shù)學開放式教學模式探討[J].成功，2011，23（12）：175-176.

[5]袁士軍.高中數(shù)學開放式教學的探索[J].新課程學習，2011，（04）：8-10.