李建霞

摘 要： 新一輪課程改革的實(shí)施，促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作不斷發(fā)生變化，為了適應(yīng)新課改形勢(shì)的要求，實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革至關(guān)重要。本文針對(duì)新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)其教學(xué)改革的相關(guān)舉措進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 新思路

隨著教育體制改革的全面推行與新課改的推廣實(shí)施，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的“填鴨式”模式已不能適應(yīng)新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，更不能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與綜合素質(zhì)。為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提供給學(xué)生更多的思維空間，初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)該抓住新課改的時(shí)機(jī)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，更好地促進(jìn)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

一、新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念較滯后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師更多地重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力，因而在現(xiàn)有初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，促進(jìn)其在考試中獲得優(yōu)異成績(jī)。一般情況下，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中會(huì)利用具體的數(shù)學(xué)題目展開教學(xué)，學(xué)生則會(huì)根據(jù)老師教導(dǎo)的解題方法與步驟進(jìn)行數(shù)學(xué)題目練習(xí)。一定程度上來(lái)講，學(xué)生仍然處于別動(dòng)接受狀態(tài)，無(wú)法感受到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的利用價(jià)值，只是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行定理的記憶與解題的模仿。實(shí)際上，初中數(shù)學(xué)教育的這一理念與做法無(wú)法真正讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)解題方法，僅僅是模仿解題思路，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)中缺乏師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生互動(dòng)交流較少，使得教師采用的仍是單一陳舊的教學(xué)方式，而單一陳舊的教學(xué)方式導(dǎo)致師生互動(dòng)交流減少，由此形成了惡性循環(huán)。初中數(shù)學(xué)課堂上，教師注重任務(wù)式的教學(xué)方法，即教師在完成一定教學(xué)任務(wù)的情境下讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。應(yīng)該說(shuō)，教師的教學(xué)方式并未引起學(xué)生的思維與想象，相反導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)與學(xué)生實(shí)際情況的背離，致使師生彼此之間不熟悉，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.忽略對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。然而，現(xiàn)有初中數(shù)學(xué)教學(xué)卻停留在教學(xué)分離的狀態(tài)，教師傳授的內(nèi)容只是數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，缺少具有一定難度與深度分析的數(shù)學(xué)問(wèn)題講述。此外，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的考察方式也是以試卷考察的形式進(jìn)行，這在一定程度上制約了學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。在此種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才缺少創(chuàng)新意識(shí)與觀察思考能力，不能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新思路

1.改進(jìn)教學(xué)手段，趣味設(shè)置課堂環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式已不能滿足新課改初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。為此，新形勢(shì)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)急需對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，通過(guò)趣味設(shè)置課堂環(huán)節(jié)促進(jìn)師生雙方的互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)引入課堂趣味游戲、創(chuàng)設(shè)生活式的趣味情境、利用多媒體教學(xué)方式與道具鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，教師可以將數(shù)學(xué)定理進(jìn)行科學(xué)編制，以口訣或打油詩(shī)等形式表現(xiàn)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的記憶，還可以增添課堂的趣味性。總之，新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師要積極利用多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

2.靈活布置作業(yè)，鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固方法主要是高強(qiáng)度的作業(yè)練習(xí)，學(xué)生課外要利用很多時(shí)間完成作業(yè)，大部分學(xué)生對(duì)作業(yè)訓(xùn)練產(chǎn)生了厭惡感。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要用更多的時(shí)間批改和評(píng)講作業(yè)，效率較低。新課改的實(shí)施，要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作要在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況下靈活布置數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)追求作業(yè)質(zhì)量而非數(shù)量。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力與理解能力分類。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在數(shù)學(xué)作業(yè)布置中更偏向于重難點(diǎn)知識(shí)的鞏固，使其擁有更大的發(fā)展空間；對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，在數(shù)學(xué)作業(yè)中則應(yīng)該體現(xiàn)細(xì)心與認(rèn)真，使其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改正；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，則應(yīng)該在數(shù)學(xué)作業(yè)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。分層作業(yè)的布置，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也節(jié)省了有效時(shí)間，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的鞏固，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程本身是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的思維能力有較高的要求。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也是為學(xué)生接觸事物與了解事物提供基礎(chǔ)，對(duì)其個(gè)人發(fā)展有重要的意義。新課改下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生解題能力培養(yǎng)的方式，重視對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，積極創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的連接與知識(shí)體系；豐富對(duì)學(xué)生的考察方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用創(chuàng)新的思維方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如：在某一數(shù)學(xué)題目中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用不同解題方式解答題目，并讓學(xué)生了解不同解題方法的優(yōu)劣，這樣不僅能提高學(xué)生的解題能力，還能培養(yǎng)其發(fā)散性思維。與此同時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受輕松與快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要想獲得較好的教學(xué)效果，就應(yīng)該全面實(shí)施教學(xué)改革，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，改革教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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