雷智蓮

摘 要：傳統(tǒng)的高三數(shù)學復習中，教師一般都以講為主，教學從目標確立到知識梳理，從重點、難點到典型例題剖析依次展開。這樣傳統(tǒng)的教學模式嚴重忽視學生的主觀能動性和學生的主體作用，學生的潛能得不到很好發(fā)展。在信息技術飛速發(fā)展的大環(huán)境下，如何有效利用信息技術手段更好地進行高三數(shù)學的復習教學，使數(shù)學復習課堂更合理，更有效，更多樣性，成為擺在一線教師面前的問題。

關鍵詞：學習興趣;知識網(wǎng)絡;直觀教學

在高中教學中，教師普遍反映高三復習課難上，一方面是由于教學內(nèi)容紛繁復雜，要將三年的數(shù)學知識歸結在高三復習的幾個月內(nèi)進行鞏固和深化很難;另一方面是由于教師教學方法的陳舊、古板，局限于教師的“嚴格”示范，學生“謹慎”學樣。教師加班加點，身心憔悴，學生機械訓練，辛苦疲憊，得不償失。要想在教學中體現(xiàn)學生的主體性、探究性甚至于啟發(fā)性，更難。

筆者在高三數(shù)學復習教學中有效利用了現(xiàn)代化的信息手段，主要從激發(fā)學生的學習興趣和積極性;引導學生歸納復習內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡;突破教學難點、重點三個方面著手，提高復習課的教學效率。

一、運用現(xiàn)代化信息技術，激發(fā)學生的學習興趣和積極性

興趣是學生從事學習的重要內(nèi)在動力。在高三數(shù)學的復習課中，教師所教授的知識基本上都是舊知識，再加上教師一如既往的“填鴨式”教學，學生難免會感到枯燥乏味，甚至有厭學情緒。在這樣的學習情緒和心理環(huán)境下，學生的課堂學習效率可想而知。如布魯納曾說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！币虼?，教師在復習課時依然要將激發(fā)學生的學習興趣放在首位?，F(xiàn)代化信息技術是集文字、圖像、聲音、動畫為一體的教學輔助手段，相對于傳統(tǒng)的教學手段來說它又可以化靜為動，化難為易，化繁為簡，直觀形象，靈活多變等多方面的教學優(yōu)勢。我們在教學中可以充分利用多媒體這個平臺，結合教學內(nèi)容需要，創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，將抽象的知識形象化，把靜態(tài)的知識動態(tài)化，把枯燥的知識趣味化，從而充分激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，不僅能夠使學生在不知不覺中投入數(shù)學復習的過程中，充分調(diào)動學生的積極性，而且還減輕了教師的教學負擔，提高了教學效率。

二、運用現(xiàn)代化信息技術，歸納復習內(nèi)容，建立知識網(wǎng)絡

在進行復習課的教學中，很多內(nèi)容和概念都是有內(nèi)在聯(lián)系的。如果我們在教學中只是單純使用“你問我答”的教學方式，是很難達到理想復習效果的。因此，在復習一些具有關聯(lián)性的知識時，可以提供簡單的問題引導學生說出將要復習的內(nèi)容要點，之后通過大屏幕，將事先用文字、圖形、圖像等設計的復習內(nèi)容知識框架圖顯示在學生面前。這樣，不僅能使學生對復習內(nèi)容有一個完整的感受和體驗，加強學生對知識點之間的聯(lián)系，而且還避免了板書歸納書寫的負擔和弊端。此外，還可以通過多媒體課件的引導，讓學生自己總結學習方法和解題技巧，自主建立知識框架，掌握系統(tǒng)復習的方法，提高復習效率。

三、運用現(xiàn)代化信息技術，直觀教學，突破教學重點難點

傳統(tǒng)的高三數(shù)學復習中，教師大都把精力著重放在突破重點和難點上，但即便是這樣，學生依舊感觸不深，甚至感覺疲憊和厭煩。在復習課中能夠巧妙、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術，將抽象的知識變具體，從根本上解決教師難以講清楚，學生難以聽明白的問題，實現(xiàn)有效精講，突出重點，突破難點，提高課堂復習效率。

參考文獻：

[1]張衛(wèi)星.高三數(shù)學復習課的教學策略探索[J].教學與管理，2007（13）.

[2]劉向華.多媒體技術在高中數(shù)學復習課堂教學中的應用[J].漯河職業(yè)技術學院學報，2011（2）.

編輯 孫玲娟