張雪蓮

摘 要：作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，一直對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂存在著疑問(wèn)和困惑。如何讓孩子們?cè)诙潭痰?0分鐘內(nèi)有效地掌握更多的知識(shí)？如何讓他們更好地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)？如何讓他們更多地開(kāi)口讀、開(kāi)口說(shuō)？如何讓他們始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性？結(jié)合具體的教學(xué)情況，創(chuàng)設(shè)了“四步教學(xué)法”，即：口語(yǔ)熱身5分鐘——預(yù)習(xí)成果展示10分鐘——重、難點(diǎn)解疑15分鐘——復(fù)習(xí)匯總10分鐘。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；成果展示；交際能力

一、利用課前5分鐘，加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力

課間的10分鐘休息，讓學(xué)生的精神得到了放松，上課也有精神。但一些學(xué)生因?yàn)橄抡n興奮過(guò)度，以致無(wú)心上課。因此，在組織教學(xué)方面，我總是想辦法，讓學(xué)生的注意力從課間轉(zhuǎn)移到課上，同時(shí)也充分利用這一時(shí)階段來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1.值日匯報(bào)

為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及表演能力，每一節(jié)課前，我總請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)做Reports on duty（值日匯報(bào)），向全班學(xué)生介紹天氣、日期以及自己周邊的環(huán)境或生活情況，也可以詢問(wèn)其他學(xué)生一些問(wèn)題，讓學(xué)生在臺(tái)上自由發(fā)揮。由于小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，很多學(xué)生都很珍惜這個(gè)難得的競(jìng)賽機(jī)會(huì)，事先查資料、找人幫忙、練習(xí)對(duì)話，然后充滿自信地站在講臺(tái)上，表演著自己準(zhǔn)備已久的口語(yǔ)，在大家的稱(chēng)贊聲中得到滿足，從而樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)了興趣，也加強(qiáng)了口語(yǔ)交際能力。

2.一周一個(gè)話題

每周給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，比如，“外國(guó)人怎么過(guò)圣誕節(jié)”，讓他們自己去找答案，然后到講臺(tái)前來(lái)講給其他同學(xué)聽(tīng)。他們會(huì)通過(guò)小組內(nèi)或小組間的合作，通過(guò)查詞典、上網(wǎng)、向會(huì)的人請(qǐng)教等多種方式來(lái)完成這些課外知識(shí)的補(bǔ)充。在做小老師的時(shí)候，臺(tái)上的學(xué)生神采飛揚(yáng)，講得頭頭是道，舉手投足就像一個(gè)真正的老師，有時(shí)候講的知識(shí)比我講得還細(xì)致，讓我收獲頗多；在臺(tái)下聽(tīng)的學(xué)生，坐得端端正正，聽(tīng)得認(rèn)認(rèn)真真；有時(shí)，臺(tái)上和臺(tái)下進(jìn)行互動(dòng)，臺(tái)下有人舉手提問(wèn)，臺(tái)上進(jìn)行解答。

二、預(yù)習(xí)成果展示10分鐘，讓學(xué)生做課堂的主人

有了課前的5分鐘口語(yǔ)熱身場(chǎng)景，一下子把孩子們拉到了

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中，接下來(lái)我要檢測(cè)前一天預(yù)留給他們的作業(yè)；

我們堅(jiān)持新課標(biāo)倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)。所以課前讓學(xué)生做到能夠自主預(yù)習(xí)，就可以為構(gòu)建高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。比如，在教授新單詞之前，都會(huì)讓學(xué)生們預(yù)習(xí)，跟著錄音反復(fù)讀，直到正確為止。在第二天講授之前，先讓學(xué)生自己展示其預(yù)習(xí)成果，看看誰(shuí)的發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)新的短文之前，我讓他們先自己看看，在自己不理解的地方做上記號(hào)。根據(jù)他們的預(yù)習(xí)內(nèi)容，我會(huì)設(shè)計(jì)好一份“自我預(yù)習(xí)檢測(cè)單”，上面有預(yù)習(xí)目標(biāo)和檢測(cè)題，讓學(xué)生先了解一下自己的預(yù)習(xí)成果完成得怎么樣。做好了預(yù)習(xí)工作，學(xué)生對(duì)自己哪里已經(jīng)會(huì)了，哪里還有些欠缺，心里就大致有數(shù)了。第二天課上，再在小組里進(jìn)行討論，然后在班級(jí)中進(jìn)行展示。學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的都已經(jīng)自主完成了，課堂重點(diǎn)就放在“解疑答惑”上，做到了有的放矢，大大提高了課堂效率。此環(huán)節(jié)，教師還可以提供多種小組匯報(bào)的形式，讓小組之間自由選擇運(yùn)用不同的形式進(jìn)行語(yǔ)言操練，課堂應(yīng)該是學(xué)生自由展示交流的平臺(tái)。

三、巧妙解決重、難點(diǎn)，鞏固新知15分鐘

教學(xué)重、難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，或者是學(xué)生通過(guò)自學(xué)或者合作學(xué)習(xí)無(wú)法解決的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就需要教師巧妙構(gòu)思幫助學(xué)生解決疑難，下邊我就重點(diǎn)談一下我在教學(xué)中所采用的一些方法：

1.情景表演法

低年級(jí)小朋友不會(huì)書(shū)寫(xiě)母語(yǔ)，但能聽(tīng)懂。而英語(yǔ)不是我們本民族的語(yǔ)言，如果沒(méi)有一定的語(yǔ)境或是情景，小學(xué)生無(wú)法理解他們從未學(xué)過(guò)的英語(yǔ)句子，因此，在傳達(dá)較難的句子時(shí)，教師可將其表演出來(lái)。

2.巧用諧音法

在英語(yǔ)教學(xué)中，有一些知識(shí)，學(xué)生能理解，但又記不住。比如，十二個(gè)月份，學(xué)生能很流利地把這些單詞讀出來(lái)，但在實(shí)際運(yùn)用中，他們往往會(huì)把相對(duì)應(yīng)的中文張冠李戴。要學(xué)生死記硬背，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很痛苦的。

3.巧用形象法

漢字的形是可以表達(dá)意義的，英文的形只純粹是一種符號(hào)，不具備表達(dá)意義的功能，可在日常的英語(yǔ)教學(xué)中我們可以人為地賦予一些單詞實(shí)際意義，便于學(xué)生理解和掌握。

四、畫(huà)龍點(diǎn)睛的復(fù)習(xí)匯總10分鐘

有效的課堂小結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，理清學(xué)習(xí)思路，鞏固學(xué)習(xí)效果。所以在最后的10分鐘就需要我們帶著學(xué)生把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)匯總復(fù)習(xí)，達(dá)到一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的收尾效果。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須十分關(guān)注學(xué)生的情感變化和自己的感情投入，想盡各種辦法，運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)各種行之有效的活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿激情，主動(dòng)投入的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得，只有這樣才能提高效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

倪金燕.淺談人性化課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].新作文：教育教學(xué)研究，2010（13）.

（作者單位 河南省三門(mén)峽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）