雷云龍

摘 要：探究式學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)可以從三個方面入手：創(chuàng)設(shè)情境、精心設(shè)問；分組探究；優(yōu)化探究方式。

關(guān)鍵詞：探究合作；探究能力；探究方式

在新課程背景下，教師是學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者，要把師生互動貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生“動”起來。具體做法如下：

一、創(chuàng)設(shè)生動、有趣、多樣的情境，精心設(shè)置探究合作問題

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)生動、有趣、多樣的情境對于展示政治課堂獨特魅力的意義已獲得人們的普遍認(rèn)同。情境教學(xué)更加有利于探究式學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，已成為政治教師們喜歡用、經(jīng)常用的教學(xué)方式。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！边@就需要授課教師努力營造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于探究的情境中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到教與學(xué)雙贏的目的。比如：筆者在講授“勞動和就業(yè)”時以勞模老王為情境，從勞模老王下崗、下崗老王再就業(yè)、再就業(yè)老王上崗和再就業(yè)老王維權(quán)等幾個方面精心設(shè)置探究問題。通過層層推進(jìn)的探究問題，將學(xué)生深深地吸引到課堂教學(xué)中去，在輕松、和諧的課堂氛圍中達(dá)到教學(xué)目的。在講授“股票、債券和保險”這節(jié)課時，首先播放了一個搞笑版的《水滸傳》視頻，展現(xiàn)的是水滸傳中的英雄好漢們也關(guān)注股市行情了。這一故事穿越時空，風(fēng)趣幽默。接著，筆者設(shè)計了如下問題：同學(xué)們，你們看了這段視頻，有什么感想要和我們大家共同分享嗎？風(fēng)趣幽默的穿越故事一下子把學(xué)生都吸引了，一個個爭先恐后發(fā)言。通過創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了非常好的教學(xué)效果。

又比如筆者在上市公開課“色彩斑斕的文化生活”這一教學(xué)內(nèi)容時，從學(xué)生身邊的校園文化入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的探究活動。在這一過程中學(xué)生認(rèn)識了大眾媒體的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問題的能力，以及解決問題的能力。接著進(jìn)行課堂調(diào)查的環(huán)節(jié)：有沒有與家人爭搶電視、搶電腦的經(jīng)歷？為什么？從而自然過渡到人們對文化需求的問題。在這個環(huán)節(jié)上學(xué)生唇槍舌劍進(jìn)行了一場他們升入高中以來最精彩的辯論賽——“經(jīng)典文化與流行文化價值之爭”。整堂課學(xué)生的參與熱情高漲，在參與中增長了知識、鍛煉了能力。這節(jié)課得到了教研員和聽課同行的高度評價。課后筆者也及時和學(xué)生進(jìn)行了交流，學(xué)生對這樣的教學(xué)很認(rèn)可，希望今后有更多這樣的課。于是筆者更加認(rèn)真地備課，多給學(xué)生準(zhǔn)備豐富的教學(xué)素材，精心設(shè)置問題探究，創(chuàng)設(shè)多種形式的探究活動，努力上好每一節(jié)課。

二、分小組行動，提高合作探究能力

課程改革的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。小組合作是非常重要的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。教師要高度重視這種學(xué)習(xí)方式，并在教學(xué)實踐中不斷加以完善。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的競爭意識很強，喜歡小組討論，于是根據(jù)這一特點和班級的實際情況，

筆者把學(xué)生分成6個組，每個組安排一名組長。平時根據(jù)每個小組的表現(xiàn)積分，定期評選優(yōu)秀小組，并給予一定的物質(zhì)獎勵。這樣更加調(diào)動了學(xué)生參與課堂探究的積極性。當(dāng)出現(xiàn)需要學(xué)生回答和討論的問題時，因為有了小組意識，每一個學(xué)生都不想成為小組中拖后腿的人，都紛紛加入討論，認(rèn)真思考、回答問題，全身心地投入課堂中。比如，在講授“文化的多樣性與文化的傳播”這節(jié)課時，筆者要求每個小組盡可能多地收集中西方傳統(tǒng)節(jié)日方面的材料。結(jié)果每個小組都精心準(zhǔn)備了大量材料。有的小組把中西方傳統(tǒng)節(jié)日的差異做了詳細(xì)對比，有的小組搜集了很多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日由來的有趣故事等等。通過這樣的分組活動，學(xué)生的競爭意識和合作能力得到了提高，營造了積極向上、勇于探究的課堂氛圍。

小組合作是否有效、是否能夠達(dá)到探究的效果，其實分組至關(guān)重要。教師首先要做好指導(dǎo)，培訓(xùn)好組長，指導(dǎo)各小組的分工，比如小組記錄員、發(fā)言人、材料員等等都要有明確的分工。同時分組一定要考慮小組成員的知識與能力水平，合理搭配，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。小組合作探究過程中，老師要指導(dǎo)到位，具體到怎樣合作探究，怎樣發(fā)言等等。教師一定要參與到學(xué)生小組探究中去，掌控好探究進(jìn)程，并及時作出正確的評價。只有這樣小組合作才能順利開展，探究學(xué)習(xí)的效果和能力才能得到提升。

三、優(yōu)化探究方式，不拘泥于一種探究方式

探究式教學(xué)方式主要有多種類型：問題探究型、討論探究型、合作探究型、體驗探究型、實踐探究型和主體探究型等等。在教學(xué)過程中采用哪種類型的探究方式要靈活機動，切忌生搬硬套、固定僵化。筆者在教學(xué)實踐中努力嘗試各種類型的探究方式，取得了很好的教學(xué)效果。只有這樣才能體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，讓課堂煥發(fā)生命活力。比如，筆者在高一“民主決策”這節(jié)課的教學(xué)時，就采用了體驗式探究的方式。筆者為了幫助學(xué)生理解和認(rèn)同公民參與民主決策的，設(shè)計了一場10分鐘左右的模擬聽證會：“文理分科，當(dāng)廢當(dāng)立？”。由于設(shè)計得當(dāng)，起到了很好的教學(xué)效果。再比如在高二文化生活“感悟當(dāng)代中國的先進(jìn)文化”這節(jié)課教學(xué)時，采用了實踐探究式的方式，讓學(xué)生走出校門，走訪自己所在地區(qū)報紙雜志的發(fā)行、文化設(shè)施的建設(shè)和文化市場的管理狀況，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫有關(guān)當(dāng)前文化生活的調(diào)查報告。通過這樣的實踐探究，讓學(xué)生體驗到了別樣的政治課教學(xué)。

總之，探究式學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，無論對于教師還是學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。高中思想政治課探究式學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要在教學(xué)實踐中不斷探索、積累、總結(jié)，使之發(fā)揮最大的效能。

（作者單位 江蘇省新沂市瓦窯中學(xué)）